约3520字。
　　《摩擦力》教学设计
　　常州市北郊高级中学张鹤
　　一、设计思路
　　本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
　　本节课的教学有三大特点：
　　1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
　　2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
　　3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
　　本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
　　二、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、了解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。
　　2、能判断摩擦力的方向。
　　3、探究影响滑动摩擦力大小的规律，得到滑动摩擦力的公式。
　　4、比较滑动摩擦力与最大静摩擦力的关系。
　　（二）过程与方法
　　1、通过实验探究滑动摩擦力的过程，培养和提高学生的观察、实验与归纳物理知识的能力。
　　2、让学生学会在实验中利用控制变量法、描点作图法物理研究方法来探索物理问题。
　　3、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
　　（三）情感态度与价值观
　　1、利用实验和生活具体事例激发学生学习的兴趣。
　　2、通过对研究物理问题的基本方法的运用与掌握，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度和科学精神。
　　三、教学重点
　　1、摩擦力产生的条件及其方向的判断。
　　2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关，并得出规律。
　　四、教学难点
　　1、摩擦力方向的判断。
　　2、启发学生自主探究实验过程并得出结论。
　　五、教学资源
　　1、生活资源：利用生活中常见的物理现象加入教学，让学生更易接受。
　　2、实验器材：
　　（1）教师演示用：弹簧测力计、木板、木块、布、钩码一盒，滑动摩擦力演示仪及其附件一套、多媒体课件(图片、电子表格数据处理系统)等。