约2400字。

　　2 时间和位移
　　一、教学目标
　　1．回忆机械运动概念，以机械运动概念为线索联想质点、参考系、坐标系，并引入新课。
　　2．观察作息时间表，认识时刻、时间的区别和联系；练习作时间数轴，领会时间数轴的物理意义；会在具体的情境下识别时刻、时间。
　　3．表演从同一位置出发沿不同路线到达另一个位置，认识路程和位移的区别和联系；会在具体的情境下设法作图表示或计算路程和位移大小。
　　4．在具体的情境下认识位置、位移是矢量，会用平面坐标系中的有向线段表示位置、位移的大小和方向；作图感受矢量与标量运算的差异。
　　5．知道位置是与时刻对应、位移与时间对应，会用有向线段表示直线运动的位置、位移，会用代数法计算直线运动的位移。
　　重点：会在具体的情境下识别时刻、时间。会在具体的情境下设法作图表示或计算路程和位移大小。
　　难点：会用有向线段表示直线运动的位置、位移，会用代数法计算直线运动的位移。
　　二、教学过程
　　1．【教师】提问：什么叫机械运动? 为了从复杂到简单把物体……？为了从混乱模糊到统一明了选择……？为了从定性到定量建立……？
　　【预设】提示或追问：忽略什么？突出什么？在什么条件下忽略？描述机械运动必须选取……？
　　【教师】引导：我们现在研究的机械运动是质点相对参考系的空间位置随时间的变化。那么，日常生活中的时间在物理中又有什么严格的定义呢？位置的变化呢？
　　【板书】§1.2 时间和位移
　　2．【教师】呈现：我校作息时间表。提问：5:50，6:25，7:30，8:15，22: 00……有什么生活意义？物理中有什么意义？6:10——6:25，7:30——8:15，9:10——9:35……有什么生活意义？物理中有什么意义？
　　【预设】让同学们充分发表自己的看法。可以讲一个典型故事启发，7:30开始上第1节课，两位同学一前一后走进教室，遇到了一位物理老师，老师让前面一位同学进了教室，却不让后面一位同学进教室。这是为什么？课上老师叫一位同学回答问题，结果这位同学保持沉默不作回答，老师提醒他，你已经耽搁2分钟了，2分钟是时刻还是时间间隔？为什么？
　　【教师】引导：生活中的时间可以有几个意义？物理中区分……？为什么叫时刻？什么叫时间间隔（时间）？