约4050字。
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　知识与技能
　　1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．
　　2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
　　3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．
　　过程与方法
　　1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．
　　2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．
　　3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力．
　　情感态度与价值观
　　1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．
　　2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系
　　3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．
　　4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．
　　5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点：
　　1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．
　　2．在研究具体问题时，如何选取参考系．
　　3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．
　　教学难点：
　　在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．
　　3.   教学用具
　　多媒体、板书
　　4.   标签
　　教学过程
　　一、物体和质点
　　1.基本知识
　　(1)机械运动
　　物体的空间位置随时间的变化．
　　(2)质点
　　①定义：忽略物体的大小和形状，突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点．
　　②物体视为质点的条件：物体的大小和形状可以忽略或物体上任意一点的运动可代替整个物体的运动．
　　2．思考判断
　　(1)质点就是质量小，体积小的物体．(×)
　　(2)一个物体能否看做质点，关键是其大小和形状对所研究问题的影响可否忽略．(√)
　　(3)做直线运动的物体一定能看成质点．(×)