《认识浮力》教学设计1

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  • 资源类别: 沪科版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2017/10/28 19:01:06
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资源简介:
约2390字。
  课题 认识浮力
  设计教师 漳州八中戴丽琴
  教材 沪科版义务教育课程标准实验教科书八年级物下册第九章第一节
  设计思想 物理学是一门以实验为基础的自然科学,实际教学中应在物理教学上给学生以主动探究、自主学习的空间,培养学生对知识进行再次发现与探索的学习观念、激励学生的探索精神,使学生在探究过程中获得知识、发展技能、培养能力特别是创新能力。探究式教学着重全面提高学生的素质,尊重学生的主体和主动精神、培养学生的创新能力,认识浮力是一节比较适合采用探究式教学的内容。
  教材分析 《认识浮力》是沪科版的八年级下物理课本中的第九章第一节的内容,本节课主要探讨浮力的初步知识,浮力的定义,浮力的产生原因及计算浮力的两种方法。浮力作为初中物理的重难点知识,而本节既是前面所学习的液体压强、压力、二力平衡和受力分析等知识的综合应用,又将为后面学习“阿基米德原理”及“浮力的应用”奠定基础,有着承上启下的作用。
  教学目标
  知识与技能 1、知道浮力的定义及方向;
  2、理解浮力产生的原因
  3、掌握求浮力的两种方法称量法和压力差法。
  4、了解浸在气体中的物体也会受到浮力。
  过程与方法 1、通过观察课件图片、感受实验、实验探究认识浮力;
  2、经历探究沉入水底的物体是否受浮力的过程;
  3、经历探究浮力产生原因的过程。
  情感态度
  与价值观 1、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;
  2、培养学生的交流意识和合作精神;
  3、培养学生实事求是,尊重事实的科学态度。
  学情分析 所教学生是八年级学生,他们已经学习了质量与密度,重力、二力平衡,压强等多方面的知识,并且在小学《科学》课堂中学生对浮力的现象已经有了简单的感性的认识。但大多数同学存在以下的错误认知:未能理解下沉的物体也会受到浮力,未能理解浮力的方向,理解、分析概括、判断推理的能力不强。教学中要充分发挥实验的作用,纠正学生的错误认知,提高认知水平
  重点难点 重点: 知道什么是浮力,会用称重法和压力差法计算浮力。
  难点: 浮力产生的原因。
  教法学法 采用演示实验、分组实验、创设情境的教学方法来击破学生的前概念,突破重难点;指导学生采用自主、合作、探究的学习方法。
  课前准备
  学生准备 课前复习前面所学习的液体压强、压力、二力平衡的知识,并预习要学习的内容。
  教师准备 准备好所需实验教具和多媒体课件。
  教学用具 多媒体计算机、PPT课件、容器、乒乓球、铁球、橡皮筋、重物、弹簧测力计、说明浮力产生原因的实验装置、手帕、水等。
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