天津市滨海新区八年级物理下册全一册教案（打包29套）
天津市滨海新区八年级物理下册第七章第1节力第1课时力及力的作用效果教案新版新人教版20181010318.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律教案新版新人教版20181010329.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案新版新人教版20181010328.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第八章第2节二力平衡教案新版新人教版20181010327.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第八章第3节摩擦力第1课时认识摩擦力及其影响因素教案新版新人教版20181010326.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第八章第3节摩擦力第2课时摩擦力与生活教案新版新人教版20181010325.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第1节压强第1课时压力和压强教案新版新人教版20181010324.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第1节压强第2课时压强与生活教案新版新人教版20181010323.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第2节液体的压强第1课时液体压强的特点与计算教案新版新人教版20181010322.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第2节液体的压强第2课时连通器与液体压强的应用教案新版新人教版20181010321.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第3节大气压强教案新版新人教版20181010320.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第九章第4节流体压强与流速的关系教案新版新人教版20181010319.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第七章第1节力第2课时力的三要素与力的作用的相互性教案新版新人教版20181010317.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第七章第2节弹力教案新版新人教版20181010316.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第七章第3节重力教案新版新人教版20181010315.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第1节杠杆第1课时杠杆及其平衡条件教案新版新人教版20181010314.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第1节杠杆第2课时杠杆的类别与应用教案新版新人教版20181010313.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案新版新人教版20181010312.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第2节滑轮第2课时滑轮组轮轴和斜面教案新版新人教版20181010311.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第3节机械效率第1课时认识机械效率教案新版新人教版20181010310.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十二章第3节机械效率第2课时测量机械效率教案新版新人教版2018101039.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第1节功教案新版新人教版2018101038.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第2节功率教案新版新人教版2018101037.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第3节动能和势能教案新版新人教版2018101036.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十一章第4节机械能及其转化教案新版新人教版2018101035.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十章第1节浮力教案新版新人教版2018101034.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理教案新版新人教版2018101033.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十章第3节第1课时物体的浮沉条件教案新版新人教版2018101032.doc
天津市滨海新区八年级物理下册第十章第3节第2课时物体的浮沉条件的应用教案新版新人教版2018101031.doc
　　第1课时　牛顿第一定律
　　知识与技能
　　1．理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
　　2．理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。
　　过程与方法
　　1．培养分析问题的能力。要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验；对物理问题决不能主观臆断。
　　2．通过经历实验探究阻力对物体运动的影响，学生能够建立牛顿第一定律的推理过程，体会科学 的思维方法(分析、概括、推理)。通过讨论、激励，学生能自觉主动地合作、交流。
　　情感、态度与价值观
　　通过科学史的简介，学生了解物理规律认识的过程，树立严谨的科学态度，不迷信权威，勇于探索的科学精神。
　　教学重点
　　通过对小车实验的分析、推理得出牛顿第一定律。
　　教学难点
　　1．明确“力是维持物体运动的原因”的观点是错误的。
　　2．伽利略理想实 验的推理过程。
　　教具准备
　　斜面、小车、毛巾、棉布、木板、多媒体课件等。
　　一、情景引入
　　实验批驳亚里士多德的观点。
　　演示：在桌面上推动木块从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，木块立即停止。
　　分析：日常生活中也有许多类似的现象(如推桌子)，这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来”，即木块的运动需要推力来维持。于是，古希腊哲学家亚里士多德就根据这 些现象总结出“物体的运动需要力来维持”。这种观点是否就一定正确呢？
　　演示：在桌面上推动木块从静止使之向前运动，用力推出，木块向前运动一段距离后停止。
　　分析：推力撤掉，还要向前运动，与亚里士多德的观点不符。
　　第3节　大气压强
　　知识与技能
　　1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。
　　2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。
　　3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。
　　4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。
　　过程与方法
　　1．经历实 验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。
　　2．在科学探究过程中  ，初步学会类比、等效替代等方法。
　　3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。
　　情感、态度与价值观
　　1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。
　　2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。
　　3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
　　教学重点
　　体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。
　　教学难点
　　1．理解大气压产生的原因及方向。
　　2．托里拆利实验及原理。
　　3．测量大气压的大小。
　　教具准备
　　第1课时　认识机械效率
　　知识与技能
　　1．知道有用功、额外功、总功的含义，知道三者之间的关系。
　　2．知道机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功、 总功，会计算机械效率。
　　过程与方法
　　经历探究滑轮组机械效率的过程。
　　情感、态度与价值观
　　1．通过探究活动增强与其他同学合作的意识，培养学生严谨的科学态度。
　　2．在分析问题、 解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探索科学的求知欲。
　　3．关注生产、生活中的各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
　　教学重点
　　1．理解机械效率。
　　2．探究滑轮组的机械效率。
　　教学难点
　　理解机械效率。
　　教具准备
　　多媒体课件等。
　　一、情景引入
　　小明家最近买了一套新房，家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择机械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组的办法最好？
　　如图所示的三种方法可供参考： 第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼 ；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人 通过动滑轮把沙子拉上楼。
　　请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。
　　二、新课教学
　　探究点一：有用功、额外功和总 功
　　结合用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子过程的视频。思考：
　　(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中， 每种方法中各对哪些物体做了功？
　　第2课时　物体的浮沉条件的应用
　　知识与技能
　　1．能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
　　2．知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
　　过程与方法
　　认识浮力知识在生产、生活中的应用 价值。
　　情感、态度与价值观
　　1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系。
　　2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。
　　教学重点
　　知道密度计、潜艇、气象探测气球的原理。
　　教学难点
　　能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
　　教具准备
　　多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、充有氢气的气球、没充气的气球等。
　　一、情景引入
　　复习上节课内容，物体的浮沉条件是什么？浮力在现实生活中有着广泛的应用，本节课我们就来学习浮沉条件的应用。
　　探究点：浮沉条件的应用
　　1．轮船的浮沉原理
　　问题：你有没有办法让铁块漂浮或悬浮在水中？
　　学生活动：让铁块的密度变小 ，小到等于水的密度就能悬浮了，小于水的密度就能漂浮了。
　　问题：怎么才能使铁块的密度变小呢？
　　学生活动：根据ρ＝mV，可知有两种办法：
　　(1)在质量不变的情况下增大体积。可将铁块压成薄片，包成铁盒，增大体积。
　　(2)在体积不变的情况下减小质量。可挖掉铁块内部的铁，减小质量。
　　其实这两种办法都是将铁块制成“空心”。