约2020字，有教学反思。
　　2.力的描述
　　教学目标
　　三维目标要求
　　一、知识与技能
　　1.了解力的三要素。
　　2.会画力的图示和力的示意图。
　　3.知道力的单位。
　　4.培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
　　二、过程与方法
　　经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
　　三、情感态度与价值观
　　通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
　　教学重点和难点
　　一、教学重点
　　知道力的三要素，知道用力的示意图表示力的方法，能用力的示意图表示力。
　　二、教学难点
　　1.通过实验探究了解力的三要素。
　　2.通过作力的示意图的练习，培养标准规范的作图能力，知道力的示意图是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。
　　教学过程
　　情景导入
　　在日常生活中，一个人很难搬动较重的家具，但是几个人共同用力就能搬动；顺时针方向用力可以把螺丝拧紧，而逆时针方向用力则能松开螺丝；人在门外，手在门边用力易把门推开，而在靠近门轴处用力却很难推开门。我们同样对物体用力，为什么会有不同的作用效果呢？通过上面几个袋子，我们猜想到力的作用效果可能会跟力的大小、方向和作用的位置有关。
　　教学活动
　　一、力的三要素
　　利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？
　　踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样，抬木头时……
　　老师演示实验：可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。
　　推力离门轴较远，比推力离门轴较近易推开门。用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧。
　　引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
　　引导学生做教材P6图7-2-2的活动：力的作用效果与哪些因素有关？
　　总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
　　力的三要素：力的大小、方向和作用点。
　　二、力的单位
　　为了描述力的大小，在物理学中对力的单位做了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
　　感受1N的大小：两个鸡蛋静止放在手上时，对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。
　　三、力的图示
　　利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱( 力的大小相同，且在一条直线上)……