约2770字。

　　《荷塘月色》教学设计
　　[设计意图]
　　教学散文，一般是介绍作者及写作背景，分析写景结构层次，归纳主题思想，讲解写作特点。本设计拟突破这样的程式，从新视点、新角度，设置能引起学生浓厚兴趣的问题，以启发学生积极思维，并从中领悟到学习方法。因为教师教学生，目的不在于传授知识，而在于教学生从中学会学习。
　　【设计提要】
　　本设计由三个问题、一个探究构成。问题即：1.理结构——追踪思路。2.悟旨趣——体味情感。3.析语言——美的享受。探究即：文中“妻”的意象。
　　1.理结构——追踪思路
　　（1）.文眼安设。
　　【提问】文章开头的“心里颇不宁静”，是构思的核心，意境的焦点，全文围绕此展开描绘。同学们能否根据对课文的分析，回答作者是如何运用反衬手法表现这一中心的？
　　【明确】作者用环境之“静”反衬心情之“不宁静”用鸟虫之“闹”反衬荷塘之“静”；用采莲之“闹”反衬心情之“不宁静”。闹静结合，虚实相生，极力渲染了荷塘之静，烘托出心情“颇不宁静”这一文眼。
　　（2）.线索的贯穿。
　　【提问】本文的线索长期以来有两种意见：一种是以漫步为线索；另一种是以夜游荷塘时的心情变化为线索。请同学们仔细研读课文，并谈谈自己的意见。
　　【明确】本文以漫步为线索，叙述随踱步、伫立、观赏、联想和归来而变，从而使层次非常鲜明，内心的“不宁静”与环境的“静美”相反相成，静淡朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁丝丝入扣，共同形成诗情画意，反映了作者艺术构思和布局的巧妙。
　　【点拨】关于本文的线索可启发学生抓住首段中“另有一番样子”一句进行分析，作者紧承首段而写景，用简笔勾勒了荷塘四周的“另有一番样子”；用繁笔描绘了荷塘月色的“另有一番样子”;而且由于思想得到解脱，所以作者联想也是“另有一番样子”了。漫步线索清晰可见。
　　【板书】             出门：交代独游荷塘缘起
　　小径踱步：抒写月下独处感受
　　以漫步为线索          伫立观赏：描写荷塘月色
　　联想：江南采莲风俗
　　进门：与开头相呼应
　　（3）.景物的分解
　　【提问】作者把本为一体的荷塘月色，分为月下荷塘和塘上月色两个部分