此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

一、教学目标：<br>
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。<br>
2、流畅地朗读并能基本背诵课文。<br>
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。<br>
4、拓展：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。<br>
二、教学重点：<br>
把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。<br>
逐步培养学生对美好自然的关注。<br>
三、课时安排：一课时<br>
四、课前准备：<br>
老师搜集有关狼的文章：如毕淑敏的《母狼的智慧》，学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。<br>
五、教学内容：<br>
《狼》是清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之一，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生展开求异思维，如：狼真的该杀吗？<br>
六、教学步骤：<br>
（一）导入：可以由对动物的好恶谈起并引出狼的话题。<br>
同学们是否在自然的环境中见过狼？或许我们只是在公园里、电视、图画、文学作品中见过狼的形象。这时可展示同学画的“狼”，然后让学生说出与狼有关的、带狼字的成语（采用抢答的形式，激发学生的热情），并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。<br>
蒲松龄是清代小说家，他有一部著名的作品——《聊斋志异》，今天我们就来学习其中的一篇短篇小说《狼》，看看在文学作品中狼的形象（板书课题）。<br>
（二）整体感知<br>
1、朗读并熟悉课文<br>
这是一篇传统的篇目，可读性比较强，应培养学生诵读，诵读是培养学生语感最基本最重要的手段，在此基础上培养学生默读。<br>
（1）范读，创设情景：<br>
教师范读要声情并茂，如讲故事一般，有急有缓，使学生一开始就进入故事情节之中。听后可让学生谈谈自己的感受。<br>
（2）小组读，体会情节特点，读后从节奏、语气、语调等方面作评价。如第二段“复投之”一句应读出屠户既恐惧又存侥幸的心理，末段“禽兽之变诈几何哉？”要读出反<br>