《摩擦力》教学实录

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2009/9/13 18:13:59
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资源简介:
  “摩擦力”教学实录
  【设计理念】
  摩擦力一节的课堂设计宗旨是:培养学生的创新精神和实践能力,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理。
  摩擦力定义的引出是本节的一个难点,为突破这一难点,采用了透镜式教学。通过教师的演示,学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例,学生讨论、分析摩擦力的共同特点,然后让学生根据这些特点,给摩擦力下定义。这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位,培养学生的归纳分析能力。
  探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点,主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题,进行猜想,学生讨论设计实验,学生分析实验数据得出结论,最后进行评估交流。整个过程全部放手给学生,由学生自己完成,让学生亲自体验探究的乐趣,成功的喜悦。教师只起引导组织作用。
  增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计,将学生分为正、反两方进行辩沦。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的,一是锻炼了学生的口头表达能力,二是培养了学生的竞争意识,三是激发学生的学习兴趣。
  小结不仅让学生总结本节学到知识,而且提炼出了所用到的研究物理问题的方法和思维程序。为学生的终身学习奠定基础。
  【教材分析】
  教学目标 知识与技能 ①知道什么是摩擦力?
  ②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关
  ③知道摩擦力在实际中的意义
  过程与方法 ①经历影响摩擦力大小因素的研究
  ②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力
  情感态度与价值观 培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理。
  教学重点 探究摩擦力的大小与什么因素有关
  教学难点 压力与重力的区别,摩擦力的定义
  教学方法 对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式;对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。
  教具和媒体 教师演示用:小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影
  学生演示用:小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块
  【教学过程实录】
  一、复习提问
  师:前面我们学习了哪两种力?
  生:重力、弹力
  师:什么是重力?什么是摩擦力?
  生:思考回答。
  二、引入新课
  师:请看实验:老师把小车放在桌面上,此时小车处于什么状态?当用手推小车时,小车怎样呢?(教师演示,学生观察回答)
  生:开始处于静止状态,后来小车慢慢停下来。
  师:为什么运动的小车会慢慢停下来?
  生:小车受到阻力(讨论、回答)
  师:这个力我们给它起个名字──叫摩擦力。
  板书:第三节摩擦力
  三、进行新课
  师:日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力?(提出问题)
  生:讨论举例(搜集事例)。
  师:(副板事例)运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢?
  生:讨论回答。
  师:点拨、归纳(两物体是否接触,在什么位置,是运动还是静止)。(归纳分析)
  (说明:通过摩擦力事例,讨论其共同特点,对初中学生来说是比较困难的,此时教师应及时充当优秀学生的角色,参与讨论。)
  师:根据刚才的分析,同学们讨论一下,给摩擦力下个定义。
  生:讨论、回答,补充(得出结论)
  师:板书定义。
  (说明:摩擦力定义的得出,主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的,目的是培养学生搜集、处理信息的能力,充分发挥学生的主体地位。)
  师:明确了摩擦力的定义,对于摩擦力,同学们还想知道哪些内容呢?(提出问题)
  生:(讨论,并提出问题)摩擦力大小与什么因素有关?作用点在什么地方?方向向哪儿?
  师:同学们提出了这么多问题,由于时间关系,今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义,然后讨论一下就能找到答案。
  生:(讨论、回答)摩擦力的作用点在物体表面上,方向与物体相对运动的方向相反。
  师:(板书摩擦力的作用点、方向,并举例巩固。)小车在桌面上向右运动时,桌面对小车的摩擦力向左。解决了摩擦力的方向和作用点,再
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