约3300字。
　　《牛顿第三定律》教学设计 
　　石狮第一中学  王金钗  陈宏胜 
　　教学 
　　课题    《牛顿第三定律》必修1  ［司南版（山东科技出版社）第6章第3节］ 
　　学习任务分析    本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生客观、辨证地评价周围的事物，并培养学生的团队合作精神。 
　　学生在学习本节课前已经学习了力、运动，力和运动的关系。对力和运动的关系有了一定的初步认识。本章中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们之间力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。 
　　重点难点分析    １．    掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题； 
　　２．    作用力和反作用力与二力平衡的异同 
　　学情分析    学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。 
　　教学 
　　目标    知  识 
　　与技能    1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念； 
　　2、理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题； 
　　3、能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。 
　　过  程 
　　与方法    1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 
　　2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 
　　3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 
　　情感态度 
　　与价值观    1、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。 
　　2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。