约5110字。
《牛顿第一定律》教学设计 
石狮第一中学  唐素珍 

教学 
课题    《牛顿第一定律》［必修1司南版（山东科技出版社）第6章第1节］ 
教材分析    本节是在全章导入的基础上进行新课教学的。从力和运动状态改变之间的关系引入课题，通过随堂实验并结合学生已学过的伽利略理想实验，由此分析出力不是维持物体速度的原因，而是改变物体速度的原因。按着人类对知识的认识顺序，从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充，然后引入了牛顿第一定律，并在此基础上引入了惯性概念，同时讨论了决定惯性大小的因素． 
重点难点分析    1．正确认识力和运动的关系，明确“ 力是维持物体运动的原因” 观点是错误的。通过 牛顿第一定的学习加深对惯性概念的理解是本节教学的重点。 
2．伽利略的科学思维方法以及对牛顿第一定律和惯性的理解，既是本节的重点也是本节的难点。 
学情分析    学生在初中学习中，已经了解了牛顿第一定律的基本内容，了解了伽利略的理想实验，但是对其认识还不够深入。力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，学生还不是很清楚。要正确认识它，就要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。同时在课堂教学中，应引导学生特别注意伽利略的理想实验，注意它忽略次要因素、抓住主要因素的科学性，课堂教学中，还应要通过随堂小实验多种方法，包括多媒体教学手段，为学生学习创设情景。 
教学 
目标    知  识 
与技能    (1) 理解牛顿第一定律和惯性的概念；正确理解力和物体运动的关系。 
(2) 培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。 
    过  程 
与方法    知道伽利略理想实验的推导分析过程，从中感悟科学推理方法领会科学思维过程 
    情感态度 
与价值观    进行科学态度、科学方法教育，理解实践是检验真理的唯一标准，感悟科学规律获得的过程要经过许多科学家的不懈努力，学习科学精神。 
教学媒体运用    1．探究实验：木块、 截面为圆形的铅笔（或者玻璃棒）若干；轨道、小车、小球、毛巾、玻璃板、刻度尺、斜槽等器材 
2．演示实验：气垫导轨模拟近似匀速直线运动； 
3．视频录像片段：视频材料介绍伽利略理想斜面实验 
4．迷你小实验：笔帽与纸带；重球、细线；小Kitty、大气球 
    PPT教学演示课件