约2340字。

　　牛顿第一定律教案
　　新华中学杨晓勇
　　简要说课
　　力和运动的关系问题是动力学的基本问题，而人们传统的认识和生活中的事例会影响学生对此问题的理解，很容易得出“力是维持物体运动状态的原因”，在教学过程中应该引导学生自己找到答案，可以用实验的方法和动画演示的方法解决这个难点.牛顿第一定律是一种在物体不受力情况下的理想情况，它有自己的实际意义：明确了力和运动的关系并提出了惯性的概念.注意要区别惯性和惯性定律的不同并有意识地引导学生去利用规律解决生活中的实际问题，做到学以致用.
　　三维目标
　　知识与技能
　　1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法.
　　2.理解牛顿第一定律的内容及意义.
　　3.知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象.
　　4.知道物体运动状态的改变及种类。
　　过程与方法
　　1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系.
　　2.通过实验加深对牛顿第一定律的理解.
　　3.理解理想实验是科学研究的重要方法.
　　情感态度与价值观
　　1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性.
　　2.感悟科学是人类进步的不竭动力.
　　教学重点
　　1.牛顿第一定律的内容和意义。
　　2.运动不需要力维持，力是改变运动状态的原因，是物体产生加速度的原因。
　　3.惯性和惯性现象。
　　教学难点
　　1.力和运动的关系.
　　2.惯性和质量的关系.
　　教具准备
　　多媒体课件、小钢球、小车、乒乓球、理想实验演示仪等
　　课时安排1课时
　　教学过程
　　［新课导入］
　　1、学生三分钟时间前置学习：预习6.1
　　2、做实验引入力和运动的关系，引发学生的思考.
　　【实验探究1】在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态，用手推、停止推…
　　现象：
　　结论：
　　学生讨论思考“运动一定需要力来维持吗”.
　　一、【实验探究2】理想实验
　　首先是亚里士多德的错误观点：必须有力作用在物体上，物体才能够运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方.接着演示伽利略是如何利用理想实验反驳伽利略错误的观点的.
　　师：伽利略对于“运动与力的关系”，构思出如图4－1－1所示的“理想实验”.将轨道弯曲成曲线ABC的形状，在轨道的一边释放一颗小球，如果不存在摩擦力，小球将上升到哪里？
　　图4－1－1
　　演示多媒体课件，动画模拟、验证学生的想法
　　师：伽利略根据“理想实验”断言：小球应该以恒定的速率永远运动下去.由此可推断，物体运动并不需要用外力来维持.