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　　探究加速度与力、质量的关系（）
　　江苏省锡山高级中学李铁
　　教学目的：
　　（1）通过对物理情景的思考，知道影响物体加速度的因素，通过实验探究，掌握加速度与所受合外力的定量关系。
　　（2）经历实验方案的设计过程，体会用控制变量研究物理问题的物理方法，提高综合运用学过的知识解决实际问题的能力。
　　（3)经历实验操作、数据分析、评估的过程，体会利用图像寻找物理量之间的关系的方法，增强实验评估及误差分析的意识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　教学重点：实验方案的设计、学生的实验过程。
　　教学难点：实验方案的设计与评估
　　教学方法：情景问题引导法。
　　学习方法：实验探究法
　　教学资源：PPT课件。
　　设计思路：，这是一个很好的能体现科学探究所有要素的教学案例，让学生体验科学探究的全过程，认识物理实验和数学工具在物理学发展过程中的作用，认识评估与误差分析在物理实验中的价值。本设计首先通过演示实验，让学生分析现象，提出问题，然后引导学生自己设计实验方案，通过师生、生生的交流评估，优化实验方案，在学生的充分的实验活动的基础上，共享探究的成果，并对通过对实验的结果进行误差分析，对实验方案进行再次评估，提出实验条件，增强误差分析与评估的意识。
　　教学流程图：演示实验，提出问题设计、评估实验方案学生进行实验
　　共享实验结果实验结果的误差分析、方案再评估。
　　教学课时：两节课，本设计为第一课时。
　　教学过程：
　　一：研究问题的提出：
　　实验演示：如图1，轻推小车，演示小车沿着斜面匀速下滑。
　　问题：小车做什么运动？如何判断？
　　问题：小车为什么做匀速运动？
　　老师引导：分析受力，寻找原因。
　　PPT板书：Mg（sinβ－μcosβ）=0μ=tanβ
　　师生总结：此时斜面的倾角很特殊，下滑力与摩擦力恰好平衡，如果测量到该角度，也能测量到动摩擦因数。
　　实验演示：增加倾角，演示小车做加速运动。
　　问题：小车做匀加速运动？？用什么方法判断小车是做匀加速运动？
　　问题：刚才小车做匀速运动，现在为什么小车加速了？
　　问题：合力的表达式是多少？
　　PPT板书：F=Mg（sinθ－μcosθ），改变θ，改变外力
　　师生总结：通过改变倾角θ，就能够给小车，施加不同的外力。
　　实验演示：演示倾角θ不断增加时，小车的运动情况。