约3940字。
　　《向心力》教学设计 
　　通州西亭高级中学  季志峰 
　　关键词：自主、研讨、合作、探究 
　　核心理论：新课程教学理论，元认知理论 
　　一、设计意图 
　　《高中物理课程标准》对“向心力”规定的内容标准为“能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力”。通过对物体的受力分析找出合力建立牛顿第二定律的方程F=ma，是解决动力学问题的基本方法。在学习本节内容之前，学生已经学习了向心加速度，且对牛顿第二定律也有较为深刻的理解，因此，以此为基础加以引导启发，学生即可应用已学知识去解决新问题．本节课应突出“自主、研讨、合作、探究、元认知”的教学理念，通过“提出本课课题——明确研讨方向——成立研究小组——设计方案——合作探究——交流总结——提升元认知”等教学过程，使学生在自主学习、合作探究中发现新知识、掌握新方法、再认识新知识． 
　　本节课在设计时力突出以下几点： 
　　（1）重视学生的认知和元认知——通过学生原有的知识理论推导规律，再利用实验验证，重新认识，进而提升知识，体现元认知； 
　　（2）重视新课程教学理念——本课从引入到结束力求做到从生活中来到生活中去的理念； 
　　（3）重视发挥学生主体，教师参与研讨——整节课让学生始终处在“发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题”的思维状态中，而教师的参与，是作为教学的组织者； 
　　（4）重视科学实验探究——整节课由验证性实验、体验性实验和观察性实验组成，通过实验设疑解疑、探究规律，体现了科学实验是揭示自然奥秘的重要方法； 
　　（5）重视对学生进行物理学方法教育——从教学目标的制定到教学内容的安排，都围绕在这方面进行一些有益的尝试． 
　　二、教学目标： 
　　知识目标： 
　　1、知道圆周运动的物体存在向心力、何力提供向心力． 
　　2、知道如何计算向心力的大小． 
　　3、知道向心力不能改变物体速度的大小，只能改变速度的方向． 
　　4、知道变速圆周运动的速度大小变化的原因． 
　　能力目标： 
　　1、学生通过参与发现问题、提出假设、设计实验方案、分析数据、交流讨论等探究活动来探究向心力，对认识进行再认识，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力、逻辑推理能力、质疑能力和创新能力． 
　　2、综合运用已学知识来探究新问题的能力． 
　　3、发挥数学工具的作用，提高运用数学知识解决问题的能力． 
　　4、进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养获取知识的能力． 
　　情感目标： 
　　1、通过对向心力的实验验证和理论探究，渗透实践是检验真理的唯一标准的科学精神． 
　　2、通过对实验误差的分析和处理，以及对实验装置的改进，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度． 
　　3、通过小组探究活动，培养学生的交流与协作意识． 
　　4、通过学生与教师共同参与研讨，在教师适当地启发和指导下，学生自己提出假设、设计实验方案、分析数据、得出结论、交流讨论，体会科学研究的方法，提高创造能力． 
　　5、让学生在实验活动中体会科学探索的艰辛和发现的乐趣，培养学生不怕困难和失败的顽强意志． 
　　三、教学重点： 
　　1、向心力的大小和方向的探究． 
　　2、探究实验的设计，对学生科学方法的指引． 
　　3、对向心力的元认知． 
　　四、教学难点： 
　　本课题的实验探究方法较多，学生的思维能力、实验能力、推理能力、创新能力、协作意识等方面有差异，学生的实验探究活动能否顺利进行，对知识的元认知是否深刻，关键在于教师参与研讨的技巧．因此，教师如何有效地组织和指导学生完成整个探究过程，是这次