约2900字。
　　<摩擦力>教学设计 
　　【课型】新授课 
　　【分析】 
　　本节的教学内容是初中摩擦力知识基础上的延伸与拓展，是本章的一个重点； 
　　一般来说，学生在初始学习本节时并不感到它的“难”。随着学生认识层次的提高，才会逐渐显露它的“难”处。 
　　摩擦力的问题是一个复杂的问题，它是教师教学上与学生的学习上的一个难点，因此，我们要把它放在一个较高的教学层面上来对待。 
　　摩擦力的问题的复杂性体现在具体的问题中，“动中有静、静中有动”，“若有若无，方向不定”是摩擦力类问题的基本特征。 
　　针对本人授课班级“中等生”较多的实际情况，从认识规律出发，教学目标的达成计划采取“了解-----认识------理解”三步走的策略。本课时设计完成前两步为目的。第三步通过后续的习题课、单元练习等方式解决。 
　　摩擦力的问题在日常生活中较为常见，演示实验易于取材。 
　　做好演示实验，深入浅出的讲解是解决本节问题的较好方法。 
　　【教学目标】 
　　（一）知识与技能 
　　1. 知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静降擦力的存在。 
　　2. 知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 
　　3. 知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。 
　　4、了解滚动摩擦力和流体阻力。 
　　（二）过程与方法 
　　1、通过取材于生活的演示实验，让学生体会物理源生产、生活； 
　　2、通过演示实验培养学生的观察、分析和思考能力； 
　　3、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 
　　4、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件； 
　　5、培养学生实验探究能力和质疑精神。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣； 
　　2、培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。 
　　【教学重点】 
　　1、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 
　　2、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题； 
　　【教学难点】 
　　静摩擦力有无、大小的判定 
　　【教学方法】 
　　实验探究法 
　　【教学用具】 
　　长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。 
　　【教学过程】 
　　（一）引入新课 
　　教师活动：指导学生实验，提问学生复习摩擦力概念。 
　　学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。 
　　★点评：通过实验建立静摩擦力概念。 
　　（二）进行新课 
　　1、对“静摩擦力”的学习 
　　教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念 
　　提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。 
　　让学生重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（0＜F≤Fmax） 
　　学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。 
　　思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。