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　　一、牛顿第一定律
　　一、教学目标
　　1．物理知识方面的要求．
　　（1）知道牛顿第一定律的内容，知道这一定律是在伽利略实验的基础上，经过科学推理而得出的．
　　（2）知道物体的运动不需要力来维持．
　　2．通过观察实验，推理理想实验等方法培养学生观察和分析概括能力．
　　（1）观察课本p.104图9-1实验，找出每次实验中的相同条件和不同条件．
　　（2）对比观察实验条件不同而导致的不同结果．
　　（3）分析实验结果，概括出小车在平面上运动长短和受摩擦力大小之间的关系．
　　（4）通过分析实验，推理想象理想实验的结果，从而概括出牛顿第一定律．
　　（5）能结合实际，分析一些问题，说明力是改变物体运动状态的原因，但力不是维持物体运动的原因．
　　3．渗透逻辑推理的方法．学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神．
　　二、重点、难点分析
　　1．重点：牛顿第一定律．
　　2．难点：伽利略理想实验的推理过程．
　　分析：牛顿第一定律的得出是在实验的基础上采用抽象的逻辑推理，这种方法在初二学习物理中是初次碰到，且得出的结论又与学生的习惯认识不一致，学生总认为物体只要运动就得受力，错误地误解力是维持运动的原因．而教师的任务是突破这一思维定式，建立正确的概念．
　　三、教具
　　1．斜面、铁架台．
　　2．小车．
　　3．毛巾、棉布．
　　四、主要教学过程
　　复习旧知识：
　　提问：1．力的作用效果有哪几条？
　　答：（1）力可以改变物体的运动状态．
　　（2）力可以改变物体的形状．
　　提问：2．你能举一些力使物体运动状态改变的例子吗？
　　答：（1）力能使静止的小车运动；（2）力能使运动的物体速度变大．
　　（3）力能使运动的物体速度变小；（4）力能使小球改变运动方向，做曲线运动．
　　（－）引入新课
　　师：刚才我们列举了生活中力改变物体运动快慢和方向的例子，问：一个物体如果不受任何力，将会怎样呢？（学生可能答：静止）
　　师：已经被扔出去的球是否要不断靠力来维持它的运动呢？（可投影图9-1-1）
　　学生在这时可能会有争论，有的答：始终有推力，有的答：这个推力不存在．
　　师：正在空中匀速下落的降落伞，受的重力和阻力相等，降落伞能否下落？（投影图9－1－2）
　　牛顿在研究总结实验的基础上，能帮助我们分析上述问题，今天，我们来学习牛顿第一定律．
　　（二）教学过程设计
　　第九章力和运动
　　第一节牛顿第一定律