约5120字。
　　高中物理课堂教学教案       年   月    日 
　　课 题      重  力    课 型     
　　教   学  目   标    知识与技能 
　　1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运 
　　动状态发生改变． 
　　2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图． 
　　3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系． 
　　4．知道物体重心的含义． 
　　5．知道重力产生的原因及其定义． 
　　6．了解四种基本相互作用． 
　　过程与方法 
　　1．知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的． 
　　2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关． 
　　3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的． 
　　4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力． 
　　5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法． 
　　情感态度与价值观 
　　1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识． 
　　2．通过实验，培养学生的团结协作精神． 
　　3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力． 
　　教学重点、难点    教学重点 
　　1．力的概念、图示以及力的作用效果． 
　　2．重力的概念及重心的理解． 
　　教学难点 
　　1．力的概念． 
　　2．重心的概念和位置． 
　　教 学 方 法     探究、讲授、讨论、练习 
　　教  学 手 段      教具准备 
　　多媒体课件，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重垂线，铅笔，刻度尺，质量均匀的金属板等． 
　　教 学 活 动 
　　[新课导入] 
　　[多媒体投影] 
　　播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等录像资料． 
　　学生观察讨论，引发学生的兴趣 
　　师：通过以上的观看，大家可以总结出这几个物体的共同点吗? 
　　生1：这几个物体都在运动． 
　　生2：不对，有的在运动，有的静止，比如说人推物体时并没有推动物体． 
　　生3：海绵的情况和那几个物体有所不同，那几个物体都是从运动到静止或者从静止到运动，形状都没有发生变化，但是海绵形状变化比较明显． 
　　师：刚才这位同学观察得很仔细，除了海绵之外的其他物体形状好像没有发生变化，或者说它们的变化从图中观察不出来．是不是真的没有发生变化呢?其他几个物体从运动到静止或从静止到运动，而海绵的形状发生了变化，这些都是什么原因造成的呢? 
　　生：是因为物体受到了力的作用． 
　　[新课教学] 
　　一、力和力的图示 
　　[演示实验] 
　　演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题． 
　　师：类似这些你还能举出哪些生活实例? 
　　生：类似这样的例子很多，比如小树在大风的作用下的弯曲，直尺在力的作用下的弯曲，绳子在力的作用下的扭转，弹簧对压缩它的物体的力的作用． 
　　师：所有这些现象说明了什么? 
　　生：要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用． 
　　师：物体形状或体积的变化称为形变，从刚才几个例子我们可以得到什么样的结论? 
　　生：力是使物体产生形变的原因．