约3100字。
　　运动快慢的描述   速度 
　　一、教学目标 
　　1、知识与技能 
　　（1）、正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义； 
　　（2）、知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法，了解生活实际中的某些直线运动的速度的大小的数据 
　　（3）、理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题 
　　（4）知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别 
　　2、过程与方法 
　　（1）、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。 
　　（2）、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。 
　　3、情感态度与价值观 
　　由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。 
　　二、设计思路 
　　通过和初中的知识比较，区分并加深对速度的理解，按照位移－速度－平均速度－瞬时速度－速度和速率的顺序递进教学，矢量型和比较教学是这节课的主线。 
　　结合实际生活中的例子，给学生感性的认识，可以增加学生学习的兴趣。 
　　学生回答问题时，答案要加以修正，引导学生向正确的答案和科学的学习、研究方法努力。 
　　三、教学重点和难点 
　　1．教学重点及其教学策略： 
　　重点：平均速度与瞬时速度的概念及其区别 
　　教学策略：通过实例分析来加深理解。 
　　2．教学难点及其教学策略： 
　　难点：怎样由平均速度引出瞬时速度 
　　教学策略：通过数学上微元法的思想来推导和加深学生的理解，同时可以为后面的类似的问题埋下伏笔。 
　　四、教学资源 
　　充分利用现代化教学技术，通过多媒体课件，形象地再现物体运动的情况；挂图、实物投影。 
　　五、教学设计 
　　教师活动    学生活动    点  评 
　　一、引入新课 
　　问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？  
　　问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。） 
　　二、新课教学 
　　1、坐标与坐标的变化量 
　　在坐标轴上，每一点都表示一个位置，用一个坐标值来表示，坐标轴上的两个不同位置的距离即坐标的差值，称为坐标的变化量。因为在本章我们只考虑直线运动，并以这条直线为X坐标轴，这样，物体的位移就可以用坐标的变化量来表示。  
　　ΔX＝X2－X1，ΔX的大小表示位移的大小，ΔX的正负表示位移的方向。同样，可以用Δt＝t2－t1表示时间的变化量。 
　　2、速度 
　　提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？ 
　　提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？ 
　　老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 
　　老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 
　　板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。 
　　由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m•s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 
　　板书：    速度的方向就是物体运动的方向。