约4090字。
　　第3节 牛顿第三定律 
　　★新课标要求 
　　（一）知识与技能 
　　1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 
　　2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。 
　　3、能区分平衡力与作用力和反作用力 
　　（二）过程与方法 
　　1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 
　　2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 
　　3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。 
　　2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 
　　★教学重点 
　　1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。 
　　2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。 
　　★教学难点 
　　正确区分平衡力和作用力、反作用力 
　　★教学方法 
　　实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学 
　　★教学用具： 
　　弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等，为每组学生准备一套，多媒体教学设备。 
　　★教学过程 
　　（一）引入新课 
　　教师活动：让学生利用身边的器材自己设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的”  
　　学生活动：积极思考设计实验。 
　　点评：开门见山，让学生进入主动思考状态。 
　　（二）进行新课 
　　教师活动：1、教师巡视，观察各组设计试验的情况。 
　　2、鼓励学生大胆演示自己设计的实验，并说明如何证明此结论。 
　　3、根据需要，引导、补充学生发言。 
　　学生活动：各小组积极动手做实验，并踊跃发言，展示成果。 
　　学生可能设计的实验： 
　　实验一：将两个皮球对压（二者均发生形变） 
　　实验二：用手拉弹簧（弹簧形变，手也受到弹簧的拉力） 
　　实验三：将左手攥拳后仅竖直向上伸出食指，用右手掌心竖直向下压迫左手食指。（左手食指受压，右手掌心被扎疼） 
　　点评：实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。 
　　教师活动：提出问题： 
　　1、力是一个物体对另一个物体的作用，这种作用是相互的还是单方面的？一个力应与几个物体相联系？ 
　　2、如果把左手食指受到的力叫作用力，那么右手掌心受到的力叫什么合适？叫反作用力好吗？ 
　　（注意，教师不一定用这个例子，要看学生回答情况而定） 
　　学生活动：得出实验结论：力的作用是相互的，有施力物体必有受力物体，一个力应与两个物体相联系。 
　　点评：1、设计实验可激发学生的学习动机和内在的学习兴趣 
　　2、课堂上可能会出现教师意料不到的情况，教师要驾驭好课堂。 
　　教师活动： 提出问题： 
　　1、我们生活中还有哪些现象能证明这一点？ 
　　2、与同学一起分析、补充这些事例，并印证“力的作用是相互的”，并给出