《弹力》教学设计

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  • 更新时间: 2010/4/7 9:10:40
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资源简介:

约6120字。

  《弹力》教学设计方案

  授课教师:郑蔚青

  一、教学设计思想

  弹力是力学常见三种性质力之一,也是生活中最常见的力,本节课是全章的基础内容之一,通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力,能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关,掌握胡克定律的内容。

  本节教材分为两课时完成。在教学设计中以充分体现学生是学习的主体为原则,增加学生活动的次数,提高学生活动的质量。第一课时,学生通过体验、观察、讨论来了解什么是形变、形变的种类,掌握弹力产生的条件及三种常见弹力的方向。第二课时,学生通过分组实验,探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系,通过对实验数据的分析与处理得出胡克定律。

  二、学习任务分析

  1.学生凭借生活经验以及通过初中物理的学习,已经知道弹力是一种性质的力。本节课通过学生体验形变;观察并分析弹力的产生条件;分析弹力的方向;可以加深学生对弹力概念的理解。进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

  2.通过学生亲自实践探究弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系,锻炼学生的动手能力、分析能力、合作能力。同时让学生体验通过探究得出规律获得成功的喜悦,激发学生学习的兴趣。

  三、学习者分析

  1.学生学完力和重力的概念,并且了解弹力的存在。但是对弹力的产生条件尤其是在实际问题中分析哪个物体发生了形变哪个物体受到什么样的弹力还说不清楚。让学生通过小游戏通过观察体验弹力的产生,有利于学生深入理解弹力的概念。

  2.胡克定律本身并不难掌握,但实际应用中学生往往容易误将弹簧长度理解为形变量,本节课学生通过实验探究胡克定律,可以有与弹簧亲密接触的机会,可以在实践中领悟什么才是形变量,应该怎样求形变量。并且通过实验寻找两个物理量之间的关系也是科学研究的一般方法,本节课的学习可以让学生体验这种方法,为终身学习打下基础。

  四、教学目标

  1.知识与技能:

  1)了解弹性形变和范性形变。

  2)知道什么是弹力,理解弹力产生的条件;知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力;能画出不同情况下,上述弹力的方向。

  3)知道常见的形变,能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变和剪切形变。

  4)通过实验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大;通过实验得出弹簧弹力与形变量成正比;知道胡克定律;掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法

  2.过程与方法:

  1)通过实验放大了的微小形变,让学生知道把微小变化量进行放大,是物理学中常用的方法。

  2)在实验探究弹簧弹力与形变量关系过程中,锻炼学生的动手能力、观察能力和分析能力,使学生体会物理是一门实验学科。

  3.情感态度与价值观:

  在探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系过程中,培养学生对待科学严谨、求实的态度;学生体验自主探索物理规律的艰辛和喜悦;学生通过交流合作,提高协作的意识。

  五、教学准备

  1.学生实验器材:钩码、进度系数不同的两个轻弹簧、铁架台、米尺、铁夹等。

  2.演示器材:弹簧拉力器,面团,海绵条、激光器、铁架台、小平面镜,玻璃瓶(一个空的,一个灌满红墨水)等

  3.视频资料:蹦床,撑杆跳高

  4.多媒体设备一套:可供课件播放

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资源评论

共有 1位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源

  • shanshanxink 于07-25 13:55发表评论: 第1楼
  • 教材与学情分析的非常详细,整个教学设计的程序有自己的风格,不按老式来