《弹力》教学设计
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约6120字。
《弹力》教学设计方案
授课教师:郑蔚青
一、教学设计思想
弹力是力学常见三种性质力之一,也是生活中最常见的力,本节课是全章的基础内容之一,通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力,能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关,掌握胡克定律的内容。
本节教材分为两课时完成。在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则,增加学生活动的次数,提高学生活动的质量。第一课时,学生通过体验、观察、讨论来了解什么是形变、形变的种类,掌握弹力产生的条件及三种常见弹力的方向。第二课时,学生通过分组实验,探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系,通过对实验数据的分析与处理得出胡克定律。
二、学习任务分析
1.学生凭借生活经验以及通过初中物理的学习,已经知道弹力是一种性质的力。本节课通过学生体验形变;观察并分析弹力的产生条件;分析弹力的方向;可以加深学生对弹力概念的理解。进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2.通过学生亲自实践探究弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系,锻炼学生的动手能力、分析能力、合作能力。同时让学生体验通过探究得出规律获得成功的喜悦,激发学生学习的兴趣。
三、学习者分析
1.学生学完力和重力的概念,并且了解弹力的存在。但是对弹力的产生条件尤其是在实际问题中分析“哪个物体发生了形变”、“哪个物体受到什么样的弹力”还说不清楚。让学生通过小游戏通过观察体验弹力的产生,有利于学生深入理解弹力的概念。
2.胡克定律本身并不难掌握,但实际应用中学生往往容易误将弹簧长度理解为形变量,本节课学生通过实验探究胡克定律,可以有与弹簧“亲密接触”的机会,可以在实践中领悟什么才是“形变量”,应该怎样求形变量。并且通过实验寻找两个物理量之间的关系也是科学研究的一般方法,本节课的学习可以让学生体验这种方法,为终身学习打下基础。
四、教学目标
1.知识与技能:
(1)了解弹性形变和范性形变。
(2)知道什么是弹力,理解弹力产生的条件;知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力;能画出不同情况下,上述弹力的方向。
(3)知道常见的形变,能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变和剪切形变。
(4)通过实验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大;通过实验得出弹簧弹力与形变量成正比;知道胡克定律;掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法
2.过程与方法:
(1)通过实验“放大了的微小形变”,让学生知道把微小变化量进行放大,是物理学中常用的方法。
(2)在实验探究弹簧弹力与形变量关系过程中,锻炼学生的动手能力、观察能力和分析能力,使学生体会物理是一门实验学科。
3.情感态度与价值观:
在探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系过程中,培养学生对待科学严谨、求实的态度;学生体验自主探索物理规律的艰辛和喜悦;学生通过交流合作,提高协作的意识。
五、教学准备
1.学生实验器材:钩码、进度系数不同的两个轻弹簧、铁架台、米尺、铁夹等。
2.演示器材:弹簧拉力器,面团,海绵条、激光器、铁架台、小平面镜,玻璃瓶(一个空的,一个灌满红墨水)等
3.视频资料:蹦床,撑杆跳高
4.多媒体设备一套:可供课件播放
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