第十二章  第二节  弹力

　　一、教材分析

　　⒈教学目标

　　⑴知识与技能目标：                                                                                    

　　①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

　　②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

　　③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

　　⑵过程与方法目标：

　　培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

　　⑶情感、态度、价值观目标：

　　培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。

　　⒉教学重点

　　1、 弹簧伸长长度与拉力的关系。

　　2、 弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。

　　⒊教学难点

　　弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

　　⒋教学方法

　　采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。

　　⒌教具和媒体

　　教师用：课件、实物投影。

　　水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。

　　学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。

　　二、教学过程实录

　　㈠、复习引入：

　　师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？

　　生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。

　　师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？

　　（演示）用力捏水球，水球变形。

　　生：力可以改变物体的形状 。

　　㈡、新授：

　　师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始！

　　生：设计并操作实验。

　　师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

　　生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）

　　铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）

　　直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）

　　橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）

　　师：还有不同实验吗？

　　生：气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）……。    

　　师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？

　　生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。

　　不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。

　　师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？

　　生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。

　　师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。

　　师：（板书）一、弹性。

　　谁能给弹性下个定义呢？

　　生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。

　　师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性：……

　　像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。

　　（板书）塑性。

　　师：你能给塑性下个定义吗？

　　生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。

　　师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……

　　师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗。（课件展示：“比