怎样求合力

　　一、教学任务分析

　　力的合成是在学习了生活中常见的力之后，从等效的角度对两个力作用效果所遵循规律的深入探究。力的合成是解决力学问题的一个重要方法，是以后学习牛顿运动定律的基础之一，也是中学阶段其他矢量运算的基础。力的合成是本章教学的重点。

　　学习本节内容需要的知识有：力的矢量性、力的三要素、力的图示和等效的思想方法。

　　从教材“泗水拔鼎”故事情景入手，让学生通过模拟“拔鼎”（即提杠铃片）的游戏提出问题，感悟等效思想，建立“共点力”、“合力与分力”、“合成与分解”等概念。

　　在学生亲身体验的基础上，教师用DIS实验演示，为学生进一步的探究搭建一个台阶，再引导学生通过实验探究，归纳出平行四边形定则。

　　通过学生制作平行四边形模型，探究合力与分力的大小关系，加深对平行四边形定则的认识，完成对“泗水拔鼎”等实际问题的解释。

　　本设计强调学生的参与和亲身体验，在学习过程中感受等效等思想方法，通过对简单实际问题的研究，知道力的合成在实际中的应用，从而自觉联系生活、生产和科技实际，激发求知欲望和研究周围事物的兴趣。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能

　　（1）知道合力与分力。

　　（2）知道共点力，理解共点力的合成。

　　（3）会用平行四边形定则求共点力的合力。

　　（4）会用计算法求相互垂直二力的合力。

　　2、过程和方法

　　（1）通过模拟“泗水拔鼎”情景，用一个力等效地替代两个力，在建立合力与分力，力的合成与分解等概念的过程中，感受等效替代这一物理方法。

　　（2）通过DIS实验演示，猜想互成角度二力合成的规律，再利用学生实验探索研究，最终获得力合成的平行四边形定则的过程，认识探究物理规律的基本环节：猜想→实验→结论。

　　（3）通过学生自制平行四边形模型的过程，感受物理实验在解决具体问题中的作用。

　　3、情感、态度和价值观

　　（1）通过参与“泗水拔鼎”活动，提高兴趣，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。

　　（2）通过小组协作完成实验探究和实验结果的分析与互评，激发团队协作精神和实事求是的科学态度。

　　三、教学重点和难点

　　探究并理解力的平行四边形定则。

　　四、学习资源

　　1、学生实验器材 (每两人一套，共26套):。

　　（1）画图板、橡皮筋、弹簧秤(2个)、三角尺、白纸、绳套、铅笔。（装置参考教材例图）

　　（2）拴两根线的200g钩码。

　　（3）自制平行四边形模型（如图1）。5条塑料片、4对小螺丝、螺帽。（材料可有学生自备，参考教材例图）