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　　2.4 自由落体运动
　　一、教材分析
　　自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。组织学生进行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。
　　由于学生受日常经验的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好实验十分重要。教学时可以引导学生从日常生活经验出发，通过实验逐步提出问题（设疑），让学生自己探究（解疑），得出结论。充分体现了物理是以实验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
　　二、教学目标
　　1、知识与能力
　　（1）理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
　　（2）理解重力加速度，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的。
　　（3）掌握自由落体运动的规律。
　　（4）培养学生分析和综合、推理和判断等思维能力。
　　2、过程与方法
　　通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
　　3、情感态度和世界观
　　感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
　　先通过观察生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组实验及演示实验（牛顿管）解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组实验对自由落体运动进行研究，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。再提出“你能求出自由落体运动的加速度吗?”，引导学生去研究，从而圆满解决问题。
　　三、教学重点难点
　　教学重点：理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是。
　　教学难点:掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题。
　　四、教学方法
　　实验—观察—分析—总结
　　五、教具
　　(1)牛顿管、抽气机；
　　(2)纸片、铁架台、铁螺丝、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、学生电源、纸带、重锤、长刻度尺。
　　六．教学过程
　　1. 回顾学过的知识：
　　此前，我们已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本节课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。
　　匀变速直线运动的速度公式：  +
　　匀变速直线运动的位移公式：
　　推导公式： 
　　2. 引入新课：
　　在日常生活中，我们会看到这种现象：把粉笔头和纸片举到相同高度，粉笔头的重量比纸片重，同时由静止开始释放。观察哪个先落地？
　　（演示：粉笔头和纸片）
　　观察结果：粉笔头先落地
　　类似的现象在生活中还有很多，早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德通过观察大量物体下落的现象，归纳出：“物体越重，下落得越快”。在我们今天看来，他这个说法是否正确呢？
　　提问：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？（课后有伽利略的推论）
　　我们可以通过实验研究这个问题，桌上有两张纸片（同种材料，质量不同）观察掉落在桌面的情况：