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　　《摩擦力》教案
　　从容说课
　　摩擦力是力学中常见的三种力之一，教学内容包括：
　　（一）滑动摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向、滑动摩擦力的大小（即滑动摩擦定律）.
　　(二)静摩擦力的概念、产生条件、滑动摩擦力的方向、静摩擦力大小的不确定性和被动性.
　　本节课的特点是：对摩擦力的认识，层层分解而避免一步到位,教学中要注意把握好尺度，以减轻学生负担、降低教学难度．
　　结合教材内容和特点．本节课的教学目标定位如下：
　　1．知道滑动摩擦力及产生条件．会判断滑动摩擦力的方向．
　　2．知道滑动摩擦力跟压力成正比．会用公式F=μFN “计算滑动摩擦力的大小。知道动摩擦因数跟什么有关．
　　3．知道静摩擦产生的条件，会判断静摩擦力的方向．
　　4．知道最大静摩擦的概念，能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小．
　　本节课的教学重点定位如下：
　　滑动摩擦力的产生条件及规律．学会用公式F=μFN解决实际同题．
　　静摩擦力的产生条件及规律．正确理解什么是最大静摩擦力．
　　本节课的教学难点定位如下；
　　正压力的确定及静摩擦力的教学．
　　本节课注意结合实际，采用实验和实例分析交互的方式，启发学生动手动脑，在教师的指导下积极参与课堂活动，通过对各演示实验现象的观察分析，得出结论．培养学生的实验能、观察能力及实事求是的科学态度．
　　本节课的教学程序如下：
　　实验演示，导入新课→控制变量．实验探究，得到什么是滑动摩擦力及其产生条件→实验分析，得到滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反→辨析物体的运动方向和物体的相对运动方向的区别一设计实验，探究得到滑动摩擦定律．
　　实例分析→得到什么是静摩擦力及其方向→实验探讨最大静摩擦力与正压力之间的关系．
　　教学目标
　　一、知识目标
　　1．知道静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件。会判断这两种摩擦力的方向．
　　2．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比．
　　3．知道什么是最大静摩擦力。知道最大静摩擦力跟物体问的正压力成正比．
　　二、能力目标
　　1．培养学生的实验观察能力和实验分析能力．
　　2．培养学生的科学的语言表达能力．
　　3．对学生进行科学研究方法的渗透．
　　三、德育目标
　　向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辩证思想.
　　教学重点
　　1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μFN解决实际问题.
　　2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力.
　　教学难点
　　1.正压力的确定.
　　2.静摩擦力方向的正确判定.
　　教学方法
　　讲授法、实验法、讨论法.
　　教学用具
　　斜面、小车、毛巾、弹簧秤、长方体物块4个相同的重物、磨砂纸、投影片.
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　［投影本节课的学习目标］
　　1.知道滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向.
　　2.会用F=μFN计算有关问题.
　　3.知道动摩擦因数μ的大小与接触面的材料和粗糙程度有关.
　　4.知道静摩擦力产生的条件，知道静摩擦力的方向.
　　5.知道什么是最大静摩擦力.
　　[学习目标完成过程]
　　一、引入新课
　　［演示实验］
　　1.手拉一木块在桌面上运动，停止用力后，小木块慢慢停下来.
　　2.小车从斜面上滑下.
　　［教师］观察到什么现象？
　　［学生］小木块和小车停下来.
　　［教师］它们为什么会停下来呢？
　　［学生］由于受到了摩擦力的作用.
　　［教师］初中我们已经学过了摩擦力的一些知识，本节课进一步学习摩擦力的知识.
　　二、新课教学
　　（一）滑动摩擦力
　　［教师］在演示实验中，木块和小车都受到了摩擦力，这叫什么摩擦力？
　　［学生］滑动摩擦力.
　　［教师］滑动摩擦力是怎样产生的呢？同学们能否举例说明？
　　［学生活动］积极思考并通过实验研究.
　　方案一：让小车从斜面上滑下，滑到光滑的水平面上.
　　现象：小车一直运动下去.
　　方案二：在光滑水平面上铺放一条毛巾，再让小车从斜面上滑下.
　　现象：小车在水平铺放的毛巾上慢慢停下来.
　　方案三：将小车单独放在水平毛巾上，施加一水平力使小车开始运动后，立即撤去水平力.
　　现象：小车慢慢停下.
　　方案四：将小车单独放在水平毛巾上，不施加水平力.
　　现象：小车始终静止.
　　方案五：用一个大小等于小车的重力的向上的力，拉着小车，使小车在水平毛巾上以某一速度运动.
　　现象：小车会一直运动下去.
　　［师生共同活动］共同分析上述现象，总结归纳：
　　1.当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，叫做滑动摩擦力.