约2650字。
　　超重和失重
　　一、教学目标
　　1．了解超重和失重现象；
　　2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；
　　3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。
　　二、重点、难点分析
　　1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础。
　　2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一。
　　三、教具
　　演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。
　　学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。
　　四、主要教学过程
　　(一)引入新课
　　看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》。
　　提问：刚才所看到的录像片是在什么地方发生的？它向我们展示了一种什么现象？
　　这里给我们展示了失重现象，是在航天飞机中发生的。航天飞机在起飞中产生了超重现象，在太空中又产生了失重现象。超重和失重是怎么产生的呢？这就是我们这节课研究的内容。
　　(二)教学过程设计
　　板书：十、超重和失重
　　我们先来研究一下超重现象。
　　板书：1．超重现象
　　实验：介绍装置，架子上有两个滑轮，两边挂有重物。我们取左边的重物加以研究，重物静止时，弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。放手后物体做向上的加速运动，我们再观察弹簧秤示数的变化。
　　提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数增大，物体对绳的拉力增大。
　　以上实验可以用更简单的装置来完成，只不过观察时的效果稍差一些。弹簧秤下挂一重物，物体静止时，弹簧秤的示数等于物体所受的重力。当物体向上做加速运动时，弹簧秤的示数大于物体所受的重力，物体对绳的拉力大于物重。
　　学生小实验：细线拉重锤(绣花线、打点计时器用重锤)。线系在重锤上，缓慢拉起，再让重锤做向上的加速运动，线断。
　　分析原因：取物体为研究对象，T-G=ma，T-mg=ma，弹簧秤的拉力为
　　T=mg+ma=m(g+a)
　　讨论：(1)物体做向上的加速运动时，弹簧对物体的拉力大于物体静止时的拉力，T＞mg，物体对弹簧的拉力大于物重。
　　举例：起重机在吊起重物时，有经验的司机都不让物体的加速度过大是什么原因？