约5220字。
　　课题 §6.5 宇宙航行 课型 新授课（1课时）
　　适用年级 高一 所需课时 一课时
　　作者姓名    张金明 单位 滕州二中
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　　一、教材分析
　　“宇宙航行”是人教版—普通高中《物理》教材•必修2—第六章“万有引力与航天”的第五小节。主要介绍了万有引力定律的实践成就，及航天事业的发展及其巨大成果。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。
　　人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是学生学习、了解现代科技知识的一个极好素材。通过对人造卫星原理、宇宙速度等宇宙航行知识的学习，学生不仅可以对万有引力定律有个更全面、更深入的认识，对人类进行宇宙航行有一个更为系统的了解，还有助于培养学生利用所学知识分析、解决实际问题的能力。同时，也会让学生产生对航天科学的热爱，增强民族自豪感和自信心。
　　二、教学设计思路
　　1.本节课是一节知识应用与扩展的课程，所以设计时注意加大知识含量，引起学生兴趣。同时注意方法的培养，让学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯，避免套公式的不良习惯。围绕第一宇宙速度的讨论，让学生形成较正确的卫星运动图景。
　　2. 本课的教学设计中教师的主导作用表现为：积极创设问题情境、启发学生思维；学生的主体作用为：动脑、动口、动手。而电教媒体则为这一切提供丰富的信息资源和交互平台。
　　3.运用现代教育技术能够扩展可视性，实现对现实的形象模拟。本电教设计精心挑选了多媒体素材，对媒体的运用，力求体现引导认知性、体现逻辑性和现实模拟的真实性。在每个环节，先用媒体让学生形成感性认知，以问题为中心，学生在观察与体验中思考，自觉地由浅入深，由感性到理性分层探索，再通过师生的讨论、分析、概括及应用，实现由感性认识上升为理性认识的飞跃。将思维的发展贯穿于知识认知的全过程，是本课的一条主线。
　　多媒体素材的使用：图片（由嫦娥奔月、飞天壁画、神舟七号飞船等图片切入课题，增强学生对物理学科的亲切感，诱发学习动机）；Flash课件（1：牛顿关于人造卫星的猜想；2：在动态变化过程中认知三种宇速；3：卫星的运动特征）；视频录像（神七出仓、“嫦娥一号”发射全程：激发学生热情和兴趣，实现对现实的形象模拟，让学生体验科学的整体感）。
　　[课时23] 7.5探究弹性势能的表达式
　　适用年级 高一 所需课时 1
　　作者姓名 张同亮 单位 枣庄八中东校
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　　概述
　　本课时的地位：
　　在高中物理课程标准中，弹簧弹性势能的表达式未做要求（即不要求学生掌握弹簧弹性势能的表达式，以及用弹簧的弹性势能的表达式解决相关问题。）本节内容是在学习重力势能后的进一步拓展，学生在变力作用的情景下进行功和能关系的探究，再一次感受功和能的紧密联系。同时通过对两种势能的认识过程，为后面的动能定理和机械能守恒定律的学习打下基础。“探究弹性势能的表达式”在探究类型中属于逻辑推理任务型。本节教材的教学中重点放在物理方法的教学及加深学生对科学探究的理解上。本节课的探究是在学生原有的认知基础上，通过猜想与假设，运用已掌握的物理规律和方法，从理论上推导出新的物理规律，它注重理论推导过程和思想认识过程，突出科学探究对学生的影响。
　　三维目标
　　知识与技能：
　　①、理解弹性势能的概念，会分析决定弹性势能的相关因素。
　　②、理解弹力做功与弹簧弹性势能变化的关系。
　　③、知道探究弹性势能表达式的方法，了解计算变力做功的基本方法和思想。
　　过程与方法：
　　①、利用控制变量法定性确定弹簧弹性势能的相关的因素。
　　②、采用逻辑推理和类比的方法探究弹簧弹性势能表达式。
　　③、通过探究弹性势能表达式的过程，让学生体会微分思想和积分思想在物理学中的应用。
　　情感态度与价值观：
　　①、培养学生对科学的好奇心与求知欲。
　　②、通过讨论与交流等活动，培养学生有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，发扬与他人合作的精神，分享探究成功后的喜悦。
　　重点：
　　①、探究弹性势能表达式的过程与方法。
　　②、体会微分思想和积分思想在物理学中的应用
　　难点：
　　①、 如何合理的推理与类比。
　　②、 结合图像体会如何用微分和积分思想研究变力做功
　　学情分析：
　　学生已经初步有了探究事物的一般方法，即“是什么？──怎么样？──为什么？”的思维方法。因此，本教案中就通过创设问题情景，激励学生自己提出想要研究的问题。通过上一节《重力势能》的学习，学生已经初步体验到“研究重力势能是从重力做功入手”以及“功是能量转化的量度”，并且学生已具有一定的知识迁移能力。因此可以让学生通过类比，也从拉力做功入手来研究弹簧的弹性势能。因为重力的功与重力和物体的位置变化有关，弹力做的功与弹力和弹簧的形变量有关，这样的猜想是很容易想到的。关键的问题是如何研究拉力的功，同样让学生回忆并类比于研究匀变速直线运动的位移的方法，将弹簧的形变过程分成很多小段，每一小段中近似认为拉力是不变的，而且上一节课中研究当路径是曲线的时候，研究重力所做的功也是将曲线分成很多近似认为是直线来处理的，这里用到了微分和积分的思想方法。
　　课时问题设计 问题1、弹弓是如何把小物体弹射出去的呢？
　　问题2、图片展示的物体在使用时的共同特征是什么？
　　问题3、弹簧的弹性势能可能和哪些物理量有关呢？
　　问题4、弹簧的弹性势能和k、Δl具体有什么样的关系呢？
　　问题5、重力做功有什么特点？弹簧的弹力有什么特点？
　　问题6、如何求变力的功呢？能否直接用来求呢？
　　问题7、怎样求弹力这个变力所做的功呢？是否也可以通过类比的方法来求呢？
　　所需教学资源学生实验仪器
　　信息化资源 多媒体课件
　　常规资源 每组：两根相同长度,不同劲度系数的弹簧、小物块
　　教学支持环境 多媒体课件室
　　评价设计 通过【当堂诊断】进行评价。
　　学习活动设计（针对本课时选择的活动形式及过程。）