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　　磁现象和磁场
　　丰台实验学校何京华
　　一、 教学设计背景：
　　根据高中物理新课程的目标要求，根据立人教育的理念，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力。要通过这节课的学习让学生学习物理学的基本概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，并且要强调对学生科学探究能力、实践能力、自主学习能力的培养，要培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，培养学生的空间想象能力，抽象思维能力，培养学生应用数学知识综合解决物理问题的能力，训练学生科学的思维方法。
　　二、 学情分析：
　　学生在刚刚学习了电场一个章节的课程，再来学习磁场一章。在学法上：磁场与电场类比；磁场强度与电场强度进行类比、磁感线与电场线类比；安培力与电场力类比等等．有意识、恰当的应用这些类比，不仅有利于学生更自然的接受新的知识，还可以训练学生的思维能力。
　　三、 教材分析：
　　本章讲述磁场的知识及其应用．在初中有关知识的基础上，使学生加深对磁场概念和磁场性质的认识，掌握磁感应强度的概念，掌握安培力和洛伦兹力的概念以及它们如何影响通电导线和带电粒子，而且要使学生进一步加深认识研究场性质的方法。这节课时磁场的起始课所以对于下面的教学起到了重要的引导作用。
　　四、三维教学目标：
　　知识与技能
　　1、了解磁场的产生和磁现象。
　　2、理解磁场的方向性，知道用磁感线反映磁场的方向．掌握直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布情况。
　　3、掌握安培定则，并能用安培定则熟练地判定电流、以及电流产生的磁场方向。
　　过程与方法
　　1、通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。
　　2、利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。
　　情感态度与价值观
　　1、了解我国古代对磁现象的研究（如指南针的发明），培养学生爱国主义思想，鼓励他们学习科学的热情。
　　2、通过引进虚拟的磁感线教学，对学生进行物理问题变抽象为形象的方法论教育。
　　五、教学重点
　　会用安培定则判断磁感线方向
　　六、教学难点