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　　第五节速度变化快慢的描述——加速度教学设计
　　一、教学目标
　　1．知识与技能：
　　从学生对自然现象的观察和生活体验出发，帮助学生建立加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道加速度是矢量。
　　2．过程与方法：
　　通过联系平均速度和瞬时速度，由平均加速度过渡到瞬时加速度，学生再次体会到极限思想在物理学习中的应用。
　　通过阅读“科学漫步”栏目中关于变化率的叙述，自然而然地渗透了科学方法教育。
　　3．情感、态度与价值观：
　　通过把所学的“加速度”概念联系自然、生活、科技，学生从物理走向自然、社会。
　　二、教学重点与难点
　　加速度是力学中的重要概念，也是高一学生较难懂的概念。之所以难懂，是因为学生在用已有的生活经验观察物体运动时，还不能清楚地分辨“运动的快慢”与“速度变化的快慢”。因此，帮助学生区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”，理解速度、速度的变化量、速度的变化率的物理意义，建立加速度的概念，是本节教学的重点和难点。另外，由于学生对矢量只有初步认识，所以，加速度方向与速度方向的关系，在直线运动中用正、负号表示加速度的方向，也是这一节教学的难点。
　　三、教学设计
　　（一）感知活动
　　感知活动是物理概念形成的基础，物理概念的教学必须围绕学生丰富的感性认识进行。
　　变速运动是学生常见的运动，先引导学生根据生活中的见闻举出大量的变速运动的实例。如：苍蝇、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、老鹰的起飞和降落，野兔、羚羊、乌龟、蜗牛的运动，发现猎物的狮子、猎豹的运动；自行车、汽车、火车的起动或制动，飞机的起飞或降落；操场上各种球类的运动，田径运动会上运动员的运动；子弹、炮弹的运动；火箭、卫星、天体的运动；等等。
　　教师还可以引导学生认识到诗人用诗的语言描述变速运动：
　　拟古（东晋陶渊明）——翩翩新来燕，双双入我庐。（诗人描述了燕子轻快地飞翔的情景）
　　春日（北宋晁冲之）——鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。（诗人描述了鹅鸭不管花飞花落只知顺着流水追逐桃花的情景）
　　倡导学生向诗人学习，热爱生活，用心观察自然，因为物理源于自然、源于生活。
　　以上，结合学生对生活的观察和感性认识让学生自然而然地“从生活走向物理”，认识变速运动，认识速度的变化。