《牛顿第三定律》教学设计14
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约2510字。
《牛顿第三定律》教学设计
西藏民族学院附属中学理综组杜瑞
一、背景分析
1、教材的地位和作用
牛顿第三定律是解决物体间的相互关系的桥梁,它独立的反映了力学规律的另一侧面.它是对牛顿第一、二定律最为完整的补充,和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系,奠定了整个力学的基础.
2、学生情况分析
学生已经学过几种具体的力,学会了对物体的受力分析,掌握了物体的运动规律.但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识:当一匹马拉一辆车时,马之所以拉车前进,是由于马施加给车的力大于车施加给马的力.如果直接给出牛顿第三定律,学生的感觉是简单无味,而且理解不透,更不能用来解决实际问题.而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出了“牛顿第三定律”.教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法,既可以增强学生的学习兴趣,还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力.
3、教学重点与难点
重点:作用力与反作用力关系的探究、牛顿第三定律的内容及理解;
难点:作用力、反作用力与平衡力的区别.
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念.
(2)理解掌握牛顿第三定律,并能用它解释生活中的有关问题.
(3)能区分“一对作用力、反作用力”和“一对平衡力”.
2、过程与方法
(1)通过学生自己设计实验,培养学生的独立思考能力和实验能力.
(2)通过用牛顿第三定律分析物理现象,可培养学生分析解决实际问题的能力.
(3)通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索,可提高学生自信心,形成良好的科学思维习惯.
3、情感、态度、价值观
(1)结合有关作用力和反作用力的生活实例,培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神.感受物理学科研究的方法和意义.
(2)激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识.
三、教学方法
实验探究法(多媒体演示实验,师生互动实验,学生分组实验),讨论法,练习法等.
四、学法指导
观察分析,比较归纳,合作讨论.
五、教学仪器
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