《探究小车速度随时间变化的规律》教学设计

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 必修一教案
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  • 更新时间: 2010/3/16 18:45:46
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资源简介:
约1930字。
  第二章  匀变速直线运动的研究 
  第一节  实验:探究小车速度随时间变化的规律 
  教学目标   
  一、知识目标: 
  1、根据相关实验器材,设计实验并熟练操作。 
  2、会运用已学知识处理纸带,求各点瞬时速度。 
  3、会用表格法处理数据,并合理猜想。 
  二、能力目标: 
  1、初步学习根据实验要求,设计实验,完成某种规律的探究方法。 
  2、对打出的纸带,会用近似的方法得出各点瞬时速度。 
  三、德育目标 
  1 、通过对小车运动的设计,培养学生积极主动思考问题的习惯,并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。 
  2、通过对纸带的处理,实验数据的图象展现,培养学生实事求是的科学态度,能使学生灵活地运用科学方法来研究问题,解决问题,提高创新意识。 
  3、在对实验数据的猜测过程中,提高学生合作探究能力。 
  教学重点 
  对实验的设计 数据的处理 
  教学难点 
  1、各点瞬时速度的计算。 
  2、对实验数据的处理、规律的探究。 
  教学方法 
  教师启发、引导,学生自主实验,讨论、交流学习成果。 
  教学用具 
  打点计时器 小车 钩码 纸带 
  课时安排 
  2课时 
  教学过程 
  一、导入新课 
  我们已经学习了用打点计时器测定物体运动的速度。我们这节课再利用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律。 
  二、新课教学: 
  1、让学生自己设计好实验,并口头阐述相关实验器材及步骤。 
  教师活动:根据实验目的,研究物体运动的特点、规律。引导学生从具体实例开始,提出问题:如何设计小车在重物下的运动实验? 
  学生活动:思考实验过程并流利地口头阐述实验,包括设计思想、实施步骤和操作过程。 
  点评:以前老师比较习惯直接告诉学生如何去做,使学生沿着老师指定的方向“轻松”前进,自然而然地养成了“饭来张口”的惰性,缺乏思考的积极性、主动性,虽然这儿不是重点,但可以顺便培养学生动脑思考的好习惯。 
  2、引导学生熟练地摆好器材,进行合理、准确地操作,得到一条点迹清晰的纸带。 
  教师活动:引导学生“三思而后行”,注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项,而确保准确,并巡视全场,对出现的问题予以及时纠正。 
  学生活动:进行实验操作,注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比,及时提出问题。 
  点评:(1)在动手操作之前,可以让学生先在头脑中实验,提前思考实验顺序和注意事      项;保证操作地顺利进行。 
  (2)和已学实验进行对比,使学生很好地应用了比较法,且有助于加深记忆。 
  (3)对学生出现的问题,可拿出来让全班同学参与解决,比如:“有的同学先松手,     再开打点计时器电源,有的同学反之,哪种好?为什么?”这样让学生参与讨论,调动学生思考的积极性和主动性。 
  3、选择纸带,并选好计数点,计算各计数点的瞬时速度填入表格。
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