1.3  运动快慢的描述—速度

　　★新课标要求

　　（一）知识与技能

　　l、了解如何描述运动的快慢和方向。

　　2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

　　3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

　　4、知道速度和速率的区别。

　　5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

　　6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

　　（二）过程与方法

　　1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

　　2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

　　3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

　　2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

　　★教学重点

　　速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

　　★教学难点

　　对瞬时速度的理解。

　　★教学方法

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　★教学过程

　　（一）引入新课

　　教师提问：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念？

　　学生回答：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程。

　　教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？

　　学生回答：用坐标系。在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1，表示t1时刻物体的位置，与另一时刻t2对应的点x2，表示t2时刻物体的位置，则 ，就表示从t1到t2这段时间内的位移.

　　教师提问：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快？

　　学生活动：学生讨论后回答，不能。因为物体的位移与运动的时间有关。

　　教师提问：那么，如何来描述物体运动的快慢？

　　教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？

　　学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念。

　　（二）进行新课

　　1、对“坐标与坐标的变化量”的学习

　　教师活动：指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分，同时提出问题：

　　1、以你骑自行车上学为例，假设你经过的某短路时平直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系？

　　2、观察图1.3-1，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量？

　　3、教材17页上“思考与讨论”中的两个问题应怎样回答？

　　学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每