约2200字。

　　3.3  摩擦力
　　知识与技能
　　1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
　　2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
　　3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
　　4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．
　　5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
　　过程与方 法
　　1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
　　2．培养学生的实验探究能力．
　　3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
　　4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
　　情感态度与价值观
　　1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
　　2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
　　3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
　　教学重点
　　1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
　　2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．[]
　　3．静摩擦力产生的条件及规律 ，正确理解最大静摩擦力的概念。
　　教学难点
　　1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向 的判断．
　　2．静摩擦力大小的简单计算．
　　教具准备   
　　多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
　　边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
　　引入新课
　　同学们，在桌子上给文具盒一个初速度，文具盒最终会停下来，这说明什么问题？
　　引入：那这个力是谁给的，在什么情况下产生这个力呢？它的大小和方向如何确定呢？本节课学习关于摩 擦力的知识。
　　一、滑动摩擦
　　滑动摩擦力：相互接触的两物体，一个物体在另一物体表面相对滑动时受到的阻碍它相对滑动的力。
　　演示实验：用弹簧秤拉着木块在桌面上缓慢运动，保证弹簧秤的示数不变。就可以维持木块匀速前进，这时物块和桌面间的滑动摩擦 力是多大？方向如何？
　　再在木块上加一铁块，同样维持物块匀速前进。这时滑动摩擦力变了吗？说明什么道理？
　　滑动摩擦力变大，说明滑动摩擦力的大小跟两物体之间的正压力有关，（为什么不讲与重力有关？——木块重力的施力物体是地球，受力物体是木块，而正压力的施力物是木块，受力物体是桌面）且正压力越大，滑动摩擦力越大。
　　更换实验条件，把木块放在毛巾上拉动，同样维持其匀速运动，观察弹簧秤的示数，发现比在桌面上的要大，说明什么问题？
　　说明接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
　　老师归纳：经实验证明，滑动摩擦力的大小与相互之间的压力FN成正比，
　　关系式表达为          
　　注意：μ是F与FN的比值，μ是动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定，（与接触面积大小无