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　　摩擦力
　　⊙三维目标               
　　☞知识与技能
　　1.知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。
　　2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
　　☞过程与方法
　　1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
　　2.培养学生的实验探究能力。
　　3.让学生学会在实验中控制变量和实验条件。
　　4.通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　☞情感态度与价值观
　　1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
　　2.培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
　　3.在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
　　⊙教学重点               
　　滑动摩擦力方向判定、大小的计算。
　　⊙教学难点               
　　由实验得出滑动摩擦力的公式F=μN
　　⊙教具准备               
　　多媒体教学课件、玻璃瓶、小钢球、小木块1个、弹簧秤1支、砝码（4个）、木板2块、牙刷（两个学生一组）。
　　⊙教学过程               
　　［新课导入］
　　师：上课前我们来做个小游戏——拔河。不过这次拔河不是用绳子，而是用瓶子。首先我们选两位同学上来，一位男生一位女生，请女生握住瓶口这头，男生握住瓶底。
　　（实验结果：瓶子被拉到女生那边。）
　　师：在这个游戏中，大家觉得决定胜负的关键是什么？                生：受到的摩擦力。
　　师：今天我们就来介绍摩擦力。（板书：§4.3摩擦力）
　　［新课教学］
　　师：首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容，叙述一下摩擦力的概念。（板书：概念）
　　生：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。（多媒体课件）
　　师：让我们来回忆一下刚才的比赛，谁与瓶子之间发生了相对运动？    生：男生。
　　师：那么女生有没有与瓶子发生相对运动？                          生：没有。
　　师：那么她有没有与瓶子间有相对运动的趋势？                      生：有。
　　师：很好，其实在这个现象中存在两种摩擦（板书：种类），第一种是具有相对运动的摩擦力，属于动摩擦力，我们把它称为滑动摩擦力，这里需要注意的是运动是指相对的运动，只有两个相对运动的物体间才具有滑动摩擦力。另一种是没有产生相对运动，但是却具有相对运动趋势的摩擦力，叫做静摩擦力，比如走路时使人前进的力，或者斜面上的物体想要下滑却没滑下时就具有相对运动的趋势。事实上还有滚动摩擦力，比如我让这个小球在桌上滚动，它最终停下来就是受到滚动摩擦力的作用。由于滚动摩擦力比较复杂，在高中阶段我们就只需要研究滑动摩擦力和静摩擦力。（板书：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力）
　　这节课我们就重点研究滑动摩擦力。什么是滑动摩擦力呢？
　　生：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。
　　师：滑动摩擦力作为力的一种，它是一个矢量，矢量的特点是具有方向性，那么摩擦力的方向是怎样的呢？（板书：方向）大家可以根据生活中的例子进行猜想。
　　生：用手按在桌上往前推的时候可以感觉到有摩擦力阻碍手的运动，所以我猜想摩擦力的方向是与运动的方向相反的。
　　师：那么到底是不是呢，老师这里有一个实验来验证我们的猜想。首先请看，这里有把