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　　《力的合成》说课稿
　　————长阳民高：张家富
　　各位评委、老师，大家好！我是长阳民高的张家富，今天我说课的题目是《力的合成》，我将从7个方面对这节课进行阐述
　　教材
　　分析
　　教材的地位和作用
　　《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容. 在高中已学习位移、速度、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。
　　力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。
　　教学目标
　　知识与技能目标 1．能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；
　　2．探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；
　　3．会用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；
　　4．知道合力大小和分力的关系
　　过程与方法目标 1． 培养学生根据要求设计实验，进行实验探究的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。
　　2．培养学生的等效思想。
　　情感态度与价值观 通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神。
　　重点难点 重点： 1．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。
　　2．通过实验，探索“力的合成”所遵循的法则。
　　难点： “平行四边形定则”的理解和运用。
　　教法学法
　　教法 高中物理中有10个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学
　　学法 学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变
　　教   学   过   程
　　知识生成线 教师活动线 学生活动线
　　合力
　　分力 合力概念 创设
　　情境 拉纤、提水引出合力与分力的概念 理解概念找出关键点：
　　效果相同
　　合力
　　大小
　　方向
　　猜想 
　　提出
　　问题 提水：大人用的力与两小孩用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？ 
　　学生猜想
　　等效
　　替
　　代法 
　　列举
　　生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子 
　　理解等效替代法
　　力的
　　合成 排除算术加法思想 
　　提出
　　问题 提水的例子中：如果大人的力是200N，两个小孩的力数值相加正好也等于200N吗？ 
　　思考与讨论
　　尝试设计实验方案 
　　提出
　　问题 
　　通过什么方法可以求出几个互成角度力的合力呢？ 
　　学生思考讨论交流
　　尝试设计实验方案