约6250字。

　　动能和动能定理
　　整体设计
　　动能定理是本章教学重点，也是整个力学的重点，《课程标准》要求“探究恒力做功与物体动能变化的关系.理解动能和动能定理，用动能定理解释生活和生产中的现象”.因此，在实际教学中要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，注重科学探究，提倡学习方式的多样化、强调过程和方法的学习，以培养学生的“创新意识、创新精神和实践能力”为根本出发点，激励学生“在教学过程中的主动学习和探究精神”，调动学生学习的主动性、积极性，促进其个性全面健康地发展和情感态度与价值观的自我体现.
　　在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难.在前几节的学习中，学生已经建立了一种认识，那就是某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化.本节就来寻找动能的表达式.因为有前几节的基础，本节可以放手让学生自己去推理和定义动能的表达式.让学生经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵.通过实例分析、实验设计、器材选择、动手操作、教师演示等环节，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦.
　　动能定理是一条适用范围很广的物理定理，但教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化.然后逐步扩大几个力做功和变力做功及物体做曲线运动的情况.这个梯度是很大的,为了帮助学生真正理解动能定理，教师可以设置一些具体的问题，让学生寻找物体动能的变化与哪些力做功相对应.
　　教学重点
　　理解动能的概念；会用动能的定义式进行计算.
　　教学难点
　　1.探究功与物体速度变化的关系,知道动能定理的适用范围.
　　2.会推导动能定理的表达式.
　　课时安排
　　1课时
　　三维目标
　　知识与技能
　　1.理解动能的概念.
　　2.熟练计算物体的动能.
　　3.会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤.
　　过程与方法
　　1.运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法.
　　2.理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法.
　　情感态度与价值观
　　1.通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣.
　　2.通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美.
　　教学过程
　　导入新课
　　视频导入
　　利用大屏幕投影展示风力发电与龙卷风的视频片断，让学生观察、自主提问、分组探讨.
　　教师引导参考问题：1.风力发电是一种重要的节能方法，风力发电的效率与哪些因素有关？
　　2.龙卷风给人类带来了极大的灾难，龙卷风为什么具有那么大的能量呢？
　　故事导入
　　传说早在古希腊时期(公元前200多年)阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流.
　　同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面考虑来进一步改进？学习了本节动能和动能定理，就能够理解这种装置的应用原理.