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　　机械能守恒定律说课稿
　　一、教材分析
　　（一）教材地位
　　能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的一个重要规律。
　　（二）教材处理
　　机械能守恒定律的得出，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程作理论推证，然后总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是定性应用。符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力。
　　（三）重点和难点
　　根据知能、方法、情感三要素确定。
　　1、重点：机械能守恒定律的推理分析过程、定律的内容和定律条件的实质性理解；
　　2、难点：根据定律的推理分析过程归纳总结出机械能守恒定律、定律条件的实质性理解
　　二、教学目标
　　（二）教学目标
　　1、知识与技能目标
　　（1）理解机械能和机械能总量的概念（动能、势能统称为机械能，它们的总和即为机械能总量）；
　　（3）理解机械能守恒定律条件的实质（能量只在机械动能和势能之间转化）；
　　（4）初步会用定律分析实际过程机械能是否守恒（功法和能量转化法）。
　　2、过程与方法目标
　　（1）理解机械能守恒定律的得来过程：提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用，领悟发现物理规律的一种科学方法——实例探究+演绎推理法，提高探索发现能力；
　　（2）理解构建机械能守恒定律结构的方法及其意图（机械能守恒定律来龙去脉结构化，使学生形成知识组块，提高直觉思维能力）。
　　3、情感、态度与价值观目标
　　（1）初步树立变中有恒、能量守恒、物质不灭等辨证唯物主义观点；
　　（2）初识寻找守恒量的意义；
　　（3）初识机械能守恒定律的空间对称美。
　　三、教学方法
　　（一）教学手段的选用
　　投影仪和电脑。其作用有：将物理情境、规律的推理过程、机械能守恒定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟。
　　（二）教学方法的选择
　　1、指导思想：(1)有利于学生参与对概念、规律等内容的探究认识过程(主体性、探究性)；(2)顺应学生认知、能力、心理和情感发展规律（发展性、和谐性）；（3）遵循发现物理规律的一般程序、思维方法和实验依据（方法性和规律性）。
　　2、教学方法：教师指导与学生探究相结合的发现法。
　　四、学法指导
　　（一）基础
　　学生通过初中机械能定性知识的学习、高中绝大部分力学知识和本章功、功率和动能定理的定量学习、理解和掌握，学生在物理知识结构、思维的深度（独立性、独特性、发散性与批判性）和认知方法策略等方面均奠定了一定的基础。但学生对学习物理的科学方法、物理规律由来的思维过程和方法的理解力、应用力，物理学科学美（简单、对称、和谐和多样统一）的鉴赏力均需进一步培养和提高。
　　（二）宗旨