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　　摩擦力教学设计
　　一、前端分析设计
　　自然界的物体不是孤立存在的，他们之间具有多种多样的相互作业。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态以及其他肉眼不能察觉的许多方面发生变化。在物理学中，物体间的这些相互作用抽象为一个概念：力。而摩擦力就是我们生活中十分常见的一种力。学习研究摩擦力对于培养科学研究精神和实际生活应用都很有意义。
　　（一）学习需要分析：
　　1、 内部参照分析
　　首先通过初测对CSEM问卷进行了项目分析，筛选了部分题目用于正式测验。正式测试时通过对武汉某高中215名高一学生的问卷测试和部分访谈，收集到中学生摩擦力方面的错误概念的有关数据及信息。而该中学对学生学习摩擦力的基本要求为学生学习后能够理解和掌握摩擦力中的基本概念、弄清楚有摩擦力的物体之间是如何作用，方向如何，大小如何，该如何应用到生活中去。
　　由此可见，学生对电磁学的这模块内容的掌握并不是那么理想，因此学生需要老师的精心指导和自己的努力来学好“摩擦力”这一部分内容。
　　2、 外部参照分析
　　通过对华中师范大学部分理工科学生的访谈以及对大学有关摩擦力的内容的调查，发现大学里很多理工科课程中会涉及到摩擦力这类基本的力，而且由调查访谈可知中学时期学习好尤其是理解摩擦力这系列基本的力对将来学习大学课程中相关部分很有帮助。所以对于那些将来要学习研究理工科的同学来说，学习好“摩擦力”这部分非常得必要和重要。
　　随着科学技术的发展，社会上现在很多领域肯定会用到力的相关内容，这也要求新一代的学生要从小就掌握基本的基本的力的概念知识和性质。因此，中学生一定要在中学阶段学习部分最基础的摩擦力这类基本的力，并且培养研究力的科学方法，一边日后更好地将知识应用到实际中去，为社会做出贡献。
　　3、 问题性质分析
　　基于上面的信息和讨论，问题在于学校和社会以及部分学生的未来需要学生在中学阶段要理解好最基本地“摩擦力”等这类相互作用的概念，了解摩擦力在生活中的应用，打好力学基础；而由于力学这部分内容比较抽象、不是很容易理解，中学生的理解能力和想象能力有限，学起来不好消化、不易掌握。
　　4、 分析结果
　　从上面的分析中，我们可以得知有各种社会学校及个人发展的要求需要我们在教学过程中让学生较深刻地理解和较牢固地掌握最基础的力学知识，同时培养增强学生的理解能力、想象能力、创新能力以及解决实际问题的能力。
　　（二）教学内容分析
　　1、 归类分析法
　　（三） 学习者分析