第三章  第1节  天体运动.doc
第三章  第2节  万有引力定律.doc
第三章   第3节  万有引力定律的应用.doc
第三章   第4节  人造卫星  宇宙速度.doc
　　第三章 第4节人造卫星宇宙速度
　　班别______姓名_____
　　【学习目标】
　　1．了解人造卫星的发射与运行原理，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。
　　2．通过了解人造卫星的运行原理，认识万有引力定律对科学发展所起的作用，培养学生科学服务于人类的意识。
　　【阅读指导】
　　1．_____________________________________________________________________________________________________________________叫做第一宇宙速度。
　　_______________________________________________________________________________________________________________________叫做第二宇宙速度。
　　_______________________________________________________________________________________________________________________叫做第三宇宙速度。
　　2．同一颗卫星距地心越远，它运行的线速度就越_____、角速度就越______、向心加速度就越______、飞行周期就越______、重力势能就越______、动能就越______、发射时需要消耗的能量就越_____、发射就越_______。
　　第三章 第3节万有引力定律的应用
　　班别______姓名_____
　　【学习目标】
　　1．知道天体间的相互作用主要是万有引力。
　　2．知道如何应用万有引力定律计算天体质量的方法。
　　3．通过了解万有引力定律在天文学上的重要应用，体会科学定律对人类认识世界的作用。
　　【阅读指导】
　　1．1781年（清朝乾隆年间）人们通过望远镜发现了太阳系的一颗新行星——_________。1846年（清朝道光年间）伽勒在预定的区域发现了太阳系的另一颗新行星——__________。1930年（民国年间）汤姆博夫根据海王星自身运动不规则性的记载又发现了一个新星——____________。这可以说是前一成就的历史回声，进一步提高了万有引力定律的权威性。
　　第三章 第2节万有引力定律
　　班别______姓名_____
　　【学习目标】
　　1．了解发现万有引力的思路和过程。
　　2．理解万有引力定律的内容及数学表达式，在简单情景中能计算万有引力。
　　3．了解卡文迪许测量万有引力常数的实验装置与设计思想。
　　4．认识发现万有引力定律的意义，领略天体运动规律。
　　【阅读指导】
　　1．牛顿在伽利略等人的研究成果的基础上，通过自己严密的论证后提出：万有引力是普遍存在于任何有______的物体之间的相互吸引力。于是推翻了宇宙的不可知论，同时使人们认识到天体的运动和地面上物体的运动遵循着同样的规律。
　　2．1687年（适值我国清朝康熙年间）牛顿正式发表了万有引力定律。定律的内容是：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。数学表达式为：___________________________。其中G称为__________，是个与_________无关的普适常量。
　　第三章 第1节天体运动
　　班别______姓名_____
　　【学习目标】
　　1．能简要地说出日心说、地心说的两种不同观点。
　　2．知道开普勒对行星运动描述的三定律。
　　3．体会科学家在宣传和追求科学真理时所表现的坚定信念和献身精神。
　　【阅读指导】
　　1．公元150年前后（适值我国东汉末年），古希腊学者__________在他的著作__________中构建了地心宇宙体系。
　　2．波兰天文学家__________在1543年（适值我国明王朝中叶）出版了____________，提出了日心说。他在长达36年的时间里进行了研究、观测和核校后，认为地球和别的行星一样，围绕________运行，只有________固定在这个体系的中心。这标志着科学开始从各种传统错误观念的束缚中解放出来，开辟了科学的新时代。
　　3．德国天文学家_________在研究他的导师丹麦天文学家_________的观测资料时，运用行星绕太阳作做圆周运动的模型，算出的________运行轨道数据与导师的观测数据之间有一个偏差，他坚信导师的观测数据是不会错的，从而断然放弃了圆轨道，而用__________进行计算，结果偏差消除了。