《超重和失重》教学设计5

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  • 更新时间: 2016/4/4 16:00:35
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约2490字。
  鲁科版高中物理1第5章第4节
  《超重和失重》教学设计
  福建师大附中张安
  【教学设计思想】
  本节课是利用牛顿第二定律来研究超重和失重现象,是本章知识应用一个典型例子。对超重和失重现象产生原因的分析要用到牛顿第二定律,这不仅有利于学生对定律的理解和巩固,同时也有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。另外,这还是一个贴近日常生活的实际问题,而且与航天技术紧密联系,容易激发学生的学习兴趣和探究热情。这节课对于培养学生主动学习具有极其重要的引导作用,是一个很好的教学资源。
  在进行超重和失重与运动方向、加速度方向关系的难点教学时,我采用与运动相对应的四幅受力图,再以文字归纳规律这种学生习惯且易于接受的方式,而没有采用传统的表格呈现方式。为学生设计了自主活动(自主探究超重和失重的原因)、师生活动(多次个别提问与交流)、生生活动(讨论与交流)、小组活动(分小组实验,小组讨论)等多种学习活动情境。这种设计的出发点就是要创造一个充满生命活力的课堂,让学生亲身感受,真正把学生放到主体的位置上成为学习的主人,让学生在课堂上动起来,让学生去观察、去思考、去讨论、去探究、去交流、去体验成功和失败、去产生情感,还让学生在课堂上学会合作,感受和谐的欢愉、发现的惊喜,迸发出创造性思维的火花。在设计思路上突出了生活性、问题性、主体性、时代性和创新性。
  【教学目标】
  一、知识与技能
  (1)了解现象,建构超重和失重的概念,能够运用牛顿运动定律分析超重与失重现象。
  (2)知道视重和重力的区别。学会对实际情景“建模”,用科学的方法解决实际问题。
  二、过程与方法
  (1)培养学生观察能力、动手能力和分析推理能力。
  (2)体验超重和失重,了解超重和失重环境的奇妙性,培养探究技能。
  三、情感态度与价值观
  (1)体验学以致用的乐趣,感受物理与生活、社会与科学技术的相关性。
  (2)拓宽学生视野,体验科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
  (3)通过课堂的师生互动,培养学生的想象能力和分析处理物理问题的能力。
  【重点难点】建构超重和失重的概念,了解超重和失重的原因,超重和失重与运动方向、加速度方向关系。
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