约2880字。
　　1-3 运动快慢的描述——速度
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　1.理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量
　　2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念
　　3.知道速度和速率以及它们的区别
　　2、过程与方法
　　1.比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法
　　2.培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力，渗透极限思想
　　3、情感、态度与价值观
　　1. 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律
　　2. 了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系
　　教学重点
　　速度、平均速度与瞬时速度的概念及其区别
　　教学难点
　　对瞬时速度的理解
　　教学过程设计
　　一、坐标与坐标的变化量
　　提出问题：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体的位移的？
　　回答问题：用坐标系。在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1表示t1时刻物体的位置，与另一时刻对应的点x2表示t2时刻物体的位置，则△x=x2-x1，就表示从t1时刻到t2时刻这段时间内的位移。
　　以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是直的，你能说明“坐标”与“坐标变化量”有何不同，又有何联系？
　　学生讨论后回答：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移。比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置（50m处）等都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点到终点间的坐标变化量来表示。
　　指导学生阅读课本第16页至第17页并回答“思考与讨论”所提的问题
　　二、速度
　　引入：物体的运动有慢、有快，如何比较物体运动的快慢？
　　一般而言人用视觉判断物体运动的快慢。（不可靠）
　　问题1：百米赛跑时，运动员甲10s跑完全程，运动员乙11s跑完全程，运动员甲与乙谁快？
　　【运动员甲比乙快（相同的位移，甲所用的时间少）】
　　问题2：汽车A在2h内的位移是108km，汽车B在2h内的位移是170km,汽车A与B谁运动的快？
　　【汽车A比B慢（相同的时间，A通过的位移少）】
　　得出常用的比较物体运动快慢的两种方法：
　　（1）在相同的位移，比较所用的时间。
　　（2）在相同的时间内，比较通过的位移。
　　提出问题：对于时间不同，位移也不同的情况呢，我们如何比较物体快慢？
　　如：运动员甲与汽车A谁快？