约4730字。

　　新教材 统编版 语文必修上册
　　第七单元 第14课 教学设计
　　第14课　《荷塘月色》
　　目录
　　一、素养目标
　　二、学习资源
　　三、教学素养
　　四、预习任务
　　五、作者背景常识
　　六、鉴赏活动
　　七、文本研读
　　八、文本联读
　　第14课　《荷塘月色》
　　一、素养目标
　　人文主题——自然情怀
　　感受自然之美，提升感悟力，激发对自然的珍爱和对生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美心理。
　　语文素养
　　1．整体感知文学作品，涵泳品味，领悟作品的内涵，把握作者的情感态度，获得审美体验。
　　2．从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美。
　　3．捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。
　　二、学习资源
　　本单元所选的都是散文名篇，内容上以写景抒情为主，兼及议论和抒情。
　　1．两篇现代写景抒情散文：《故都的秋》《荷塘月色》
　　这两篇散文均为写景抒情散文。作者都在景物描写中融入真挚的情感，调动各种感官，运用多种描写手法描摹景物，激发读者的联想和想象。同时，两篇文章具有高超的语言艺术，锤炼词语，选用句式，或朴素典雅，或庄重华丽，都生动传神，富有诗意，与文章的情感融为一体。
　　2．一篇当代写景抒情散文：《我与地坛》(节选)
　　作者在清明如静水般的行文里，在景物描写和对往事的追忆中，穿插了富有哲理的语句，表达着对人生的感悟、对生命的思考以及对母亲深沉的怀念之情，整篇文章弥漫着作者伟大的人格力量。
　　3．两篇古代山水游记散文：《赤壁赋》《登泰山记》
　　这两篇文章都是古代写景抒情的名篇，在写景、叙事以及抒情(说理)方面具有鲜明的特色。文章融情于景，情景交融，字里行间蕴含着作者的思想感情。在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考，折射出民族的审美传统。
　　三、教学素养
　　1．体悟作者的内心世界，把握作者的思想感情。
　　2．赏析情景交融的艺术特色，分析表达技巧。
　　3．赏析散文细腻、传神、富有表现力的语言，感受散文的语言美。
　　每个人都在寻找属于自己的风景，寻找与自我精神相契合的山水。郁达夫不远千里，自杭州赶到青岛，又自青岛赶到北平，就是要“尝一尝”故都的秋味；朱自清独自一人来到清华园的荷塘，就是要在自然和谐的月色中，寻找心中的宁静。让我们与郁达夫、朱自清二位先生相约北京，去寻找他们心中的“风景”吧！
　　四、预习任务
　　（一）给下列加点的字注音。
　　煤屑(xiè)　　 幽僻(pì)     霎时(shà)    蓊蓊郁郁(wěng)
　　袅娜(niǎo)    梵婀玲(fàn)(ē)     敛裾(jū)