约3240字。
　　力的合成 
　　一、教学目标 
　　1．利用实验归纳法，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则，并能初步运用平行四边形定则求合力。 
　　2．培养动手操作能力、物理思维能力和科学态度。 
　　二、重点与难点分析 
　　通过探索性实验，归纳出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则。 
　　三、教学器材 
　　教师用器材：平行四边形定则实验器、钩码（12个）、细线若干、弹簧秤（3只）、橡皮 
　　筋（3条）、方木板（1块）、平行四边形定则演示器（2个）、投影（l套）、微机（1套）、三 
　　角板（2个）。 
　　学生用器材30套，每套包括：方木板（1块）、弹簧秤（2个）、橡皮筋（l条）、8开白 
　　纸（l张）、50cm细线（1根）、图钉（l个）、有刻度的三角板（2个）、记号笔（1支）、大铁夹（1个）。 
　　四、主要教学过程 
　　1. 引入教学 
　　［复习与提问］ 
　　在初中，我们学过“一个力产生的效果，与两个力共同作用产生的效果相同，这个力就 
　　叫做那两个力的合力，求两个力的合力叫做二力的合成。 
　　提问：已知同一直线上的两个力F1、F2的大小分别为2N、3N，如果F1、F2的方向相同，那以它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ 
　　引导回答：5N，方向与F1、F2的方向相同。 
　　进一步提问：如果F1、F2的方向相反，那么它们的合力大小是多少？合力沿什么方向？ 
　　（1N，方向与较大的那个力的方向相同。） 
　　（板书）同一直线上两个力的合力，与两个力的大小、方向两个因素有关。并讲述这就是初中所学的“同一直线上二力的合成。” 
　　（投影1）在现实生活中，有这样的例子：两位同学沿不同方向共同用力挺住一袋土石，解放军战士一人也能提住同一袋土石。 
　　（演示1） 
　　将橡皮筋一端固定在M点，用互成角度的两个力风F1、F2共同作用，将橡皮筋的另一端拉到O点；如果我们只用一个力，也可以将橡皮筋的另一端拉到O点。如图1、图2所示。 
　　一个力F产生的效果，与两个力F1、F2共同作用产生的效果相同，这个力F就叫做那两个力F1、F2的合力，而那两个力F1、F2就叫这个力F的分力。求F1、F2两个力的合力F，也叫做二力的合成。如图3所示。     
　　与初中的二力合成不同的是，F1、F2不在同一直线上，而是互成角度。     
　　这节课我们就来研究互成角度的两个力的合成（板书：1.5力的合成）     
　　［过渡］同一直线上两个力的合力，跟两个力的大小、方向两个因素有关。那么，（板书）互成角度的两个力的合力跟两个力的哪些因素有关呢？     
　　2．新课教学     
　　提问：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什么样的关系？我们通过实验来研究这个问题。首先，应该确定两个分力的大小、方向；再确定合力的大小、方向；然后才能研究合力与两个分力的大小、方向的关系。     
　　那么怎样确定两个分力风F1、F2的大小、方向呢？     
　　启发学生回答：用弹簧秤测量分力的大小，分力的方向分别沿细绳方向，即沿所标明的虚线方向。     
　　［讲解弹簧秤的使用］