《运动的描述》全章教案1
- 资源简介:
约21030字。
§1.1 质点、参考系和坐标系
一、教学目标(三维)
1.知识与技能:(1)理解质点的概念,并能明确物体在什么情况下可以看作质点
(2)知道实际选取参考系时的原则;知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不
同;能在具体问题中分辨出参考系是何物体;没特别说明时,参考系就是指地球或大地
(3)知道坐标系的概念,知道并能够运用坐标系定量、准确描述物体的位置和位置的变化
2.过程与方法:(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程,知道它是一种科学的抽象
(2)了解物理学研究中物理模型的特点,初步掌握科学抽象这种普遍的研究方法
(3)通过数形结合的学习,认识数学工具在物理学中的作用
3.情感态度与价值观:(1)通过观察、探究体验,使之乐于探索自然现象和生活中的物理学道理
(2)通过小组讨论,培养学生相互合作、共同探索的团队精神,并使学生学会合作与交流
(3)体验研究问题的方法,学会在研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观,并渗透德育教育
二、教学重点、难点
1.教学重点及其教学策略:重点:质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立(后续)
教学策略:通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解
2.教学难点及其教学策略:难点:理想化模型的建立、判断及相应的思想方法;运动相对性题目
教学策略:通过问题的讨论,在原有认知水平上进一步深化拓宽,达到攻克难点
三、设计思路
本节课以“创设情景(大量贴近实际学生生活的问题情景),提出问题——观察思考,自主探索——讨论交流,总结归纳”为教学结构,采用“交流—互动”的探究模式进行教学
四、教学资源 1.演示器材:模型小汽车、乒乓球
2.图片资料:“神舟”5号发射、返回过程、GPS定位器、飞机空投、火车
五、板书设计
§1.1 质点、参考系和坐标系
1、质点:
(1)定义:用来代替物体的有质量的点叫质点(没有大小、形状但有质量的点)
(2)实物简化为质点的条件:物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计
(3)质点是个理想化的物理模型,实际不存在(理想模型:抓住主要特征,忽略次要因素)
2、参考系:
(1)定义:选来作为标准的另外的物体叫做参考系
(2)选择不同的参考系来观察同一运动,观察的结果会有不同
(3)选择的原则:观测方便和使运动的描述尽可能简单
3、坐标系:为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要在参考系上建立适当的坐标系
一维坐标系(直线坐标系)、二维坐标系(平面坐标系)、三维坐标系(立体坐标系)
六、教学设计
教师活动 学生活动
引入新课
呈现“神舟”5号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
讲述:飞船在茫茫太空遨游,如何描述它的运动呢?文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”,短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。世界万物都在运动,对于不同物体的运动,不同的人(如文学家、艺术家等)有不同的描述,请举例说明。
那么物理家怎样描述物体的运动呢?
著名物理学家海森伯曾说过:“为了理解现象,首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念,我们才能真正知道观察到了什么。”
本章我们首先引入描述运动的一些基本概念,进而研究最简单最基本的运动形式:直线运动。
观看图片:“神舟”5号发射图片全过程:“2003年10月15日,一个令人骄傲的日子,一个彪炳史册的日子……”
小组讨论后学生回答:
诗人常用“气势磅礴”,“惊滔拍岸,卷起千堆雪”,“奔流凝激电,惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动;
画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动。
……
讲授新课
一、※探究质点模型的建立
1、展示运动汽车的实物模型。
提问与讨论:
(1)要准确描述汽车上各点的位置随时间的变化不是容易事,困难和麻烦出在哪儿呢?
(2)如果我们研究它从家里出发到你亲戚家做客,需要多长时间,需要了解它各部分运动的区别吗?
(3)上述问题中,汽车的大小和形状是次要因素呢还是主要因素呢?
讲述:有些时候在研究问题中,为了便于分析,常常把实际物体简化为一个没有大小和形状的点。
呈现信息窗:
“神舟”5号飞船载人舱长7.4m,直径2.8m,用长58m,重达480t的“长征”2号火箭发射。
如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、快慢等问题时就可把它简化为一个有质量的点。
体会“神舟”5号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。
教师活动
学生观察思考、讨论后回答:
(1)主要由于汽车的车身在向前运动的同时,它的轮胎还在转动。也就是汽车有一定的大小和形状,各部分的运动情况不一样。
(2)如果我们只研究它运行时间就不需要了解它各部分运动的区别。
(3)汽车的大小和形状是个次要因素,可以忽略。
“神舟”五号飞船返回舱
学生活动
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源