约4380字。

　　《自由落体运动》教学设计
　　[教学目标]
　　研究自由落体运动的规律,体会探索规律和发现规律的艰辛和乐趣。
　　[教学重点和难点]
　　学生在实验中探索自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
　　[教学仪器]
　　金属片，纸片；牛顿管，抽气机；重物，纸带，打点计时器等
　　[教学过程]
　　一、自由落体运动
　　师：你们看见过物体下落吗？你们仔细观察过落体运动吗？你们认真思考过落体运动吗？
　　生：看见过落体运动。
　　[手里的水杯、桌上的书本一不小心掉到地上；苹果从树上掉下来；雨滴、雪花、冰雹从空中落下来；建筑工地上工人要戴安全帽是怕东西从上面掉下来；……这些都是常见的落体运动。]
　　师：你们仔细观察过落体运动吗？
　　生：没有，很少仔细观察。
　　师：你们认真思考过落体运动吗？
　　生：没有，很少认真思考。
　　[仔细观察和认真思考，这是进行科学研究的基本要素，人类科学技术的发展和进步离不开观察和思考，我们一定要积极主动地培养自己的观察能力和思考能力。]
　　（用三句话层层递进询问，使学生认识到对生活中的常见现象要善于观察和思考。）
　　师：让我们现在就来仔细观察和认真思考一下落体运动，看看我们会有什么发现和体会。
　　师：我这里有一块硬纸板和一张薄纸片，请大家仔细观察一下他们的下落运动。　　
　　教师出示面积相等的硬纸板和薄纸片，演示：
　　（1）从同一高度同时（水平）释放硬纸板和薄纸片。
　　（2）把纸片团成一个小纸团，在同一高度同时（水平）释放硬纸板和薄纸。
　　师：物体下落的快慢不是由物体的轻重影响的，那是由于什么原因使得他们下落的有快有慢呢？
　　学生通过观察实验现象总结出：由于有空气阻力的影响，物体才下落得有快有慢。
　　师：在没有空气阻力的情况下，物体下落的快慢会和什么因素有关呢？
　　教师出示一端封闭、另一端有开关的玻璃筒（牛顿管），内有金属片和羽毛，演示：
　　（1）筒内没有空气时，金属片和羽毛下落的快慢相同。
　　（2）筒内有空气后，金属片和羽毛下落的快慢就不同了。
　　我们把象第一个实验那样，物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。
　　“自由”两个字的含义：只受重力、初速度为零。
　　这种运动只在没有空气的空间里才能发生，现实生活中没法实现。但是，如果在有空气的空间里，如果空气阻力的影响很小，物体的下落也可以近似看作自由落体运动。所以，在第二个实验中，金属片的运动还可以近似看作自由落体运动，而羽毛的运动就不是自由落体运动了。
　　师：谁能总结一下自由落体运动有哪些特征或规律呢？
　　生：①只受重力 ②初速度为零 ③加速运动 ④下落快慢相同等
　　师：到此为止，同学们对落体运动已经有了一个正确地认识。但是，对落体运动这种司空见惯的现象，人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。为什么会是这样呢？
　　下面，我们来分析一下人类对自由落体运动的认识过程。
　　二、人类对自由落体运动的认识过程
　　教师讲有关落体运动的物理学史：
　　公元前4世纪，希腊哲学家亚里士多德对落体运动就进行了研究。亚里士多德通过观察石头、羽毛等物体的下落，认为：重的物体比轻的物体下落得快。一直到了十六世纪末，意大利比萨大学的青年学者对亚里士多德的论断表示了怀疑。后来，他在1638年出版的《两种新科学