约2350字。
　　课题：第十二章《运动和力》第四节《力》
　　（说明：学生课前利用学案提前预习）
　　课程标准的内容要求：认识力的作用效果;用示意图描述力。
　　教学目标：
　　1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念，感受物理与生活的密切联系。
　　2.通过实验，认识力的作用效果，让学生学会用实验研究物理问题的方法，培养实验探究的意识。
　　3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素，保持对力现象的好奇，领略力现象的美妙与和谐；会画力的示意图，体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
　　4．利用生活经验，体会物体间力的作用是相互的，使学生对自然有亲切感。
　　重点：通过实验，认识力的作用效果；会画力的示意图。
　　难点：体会物体间力的作用是相互的。
　　教学方法：问题引领、探究、启发、讲解相结合。
　　教学器材：橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等（上课前将器材分发给各小组）
　　教学环节 教学过程 设计意图
　　情境导入
　　探究新知
　　一、力的概念
　　二、力的作用效果
　　三、力的三要素和力的示意图
　　四、力的作用是相互的
　　巩固训练
　　小结
　　课外作业
　　同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有关的词）。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别，今天我们就研究物理学中“力”的含义。
　　生：做一做：
　　手推桌子；用力拉弹簧；用力捏橡皮泥；做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。
　　想一想：
　　（1）以上活动中谁对谁用了力？（学生能容易的回答此问题）
　　（2）要有力的作用，必须得有几个物体？（学生容易发现需两个物体）
　　（3）两个物体中，其中一个物体时施力物体，另一个物体时受力物体，你能找出来吗？让学生回答。
　　小组讨论：
　　根据我们对上面问题的研究，请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。
　　师：对学生的回答进行评价；强调：（板书）力是物体对物体的作用，前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。
　　练一练：
　　判断下列说法：（1）力不能离开物体单独存在；（2）只有接触的物体间才有利的作用。
　　生：做一做：
　　用力捏橡皮泥；用力拉弹簧。
　　想一想：
　　（1）橡皮泥、弹簧有什么变化？（学生易回答）
　　（2）这说明力可产生什么作用效果？
　　做一做：
　　让运动的小钢球从磁铁旁边经过，换用不同的方式多做几次。
　　想一想：
　　小钢球的运动有何变化？找学生回答。（学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化）
　　（3）这说明力还可产生什么作用效果？
　　小组交流：