2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第八节《匀变速直线运动规律的应用》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第二节《位置变化的描述——位移》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第九节《测定匀变速直线运动的加速度》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第六节《匀变速直线运动位移与时间的关系》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第七节《对自由落体运动的研究》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第三节《运动快慢与方向的描述——速度》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第四节《速度变化快慢的描述——加速度》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第五节《匀变速直线运动速度与时间的关系》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章 第一节《质点 参考系 空间 时间》（教科版）
2015-2016学年高一物理必修一教案：第一章《运动的描述》整合与评价（教科版）
　　课程导学目标 目标解读 1.加深对匀变速运动规律的理解,用匀变速运动规律解决具体问题。
　　2.能根据速度公式和位移公式推导速度位移公式: - =2ax。
　　3.尝试运用匀变速运动规律解决生产、生活中的实际问题。
　　学法指导 本节课要用前面学过的匀变速直线运动中速度与时间的关系式、位移与时间的关系式推导出位移与速度的关系，要掌握好各物理关系式的应用，从而解题时选择方便、简单的关系式。
　　课程导学建议 重点难点 用匀变速直线运动规律解决生产和生活中实际问题的过程和方法,将实际问题转化为物理模型。
　　教学建议 本节内容需要安排2个课时教学。若自主学习安排在课外,建议15~20分钟,安排在课内则只需10分钟左右。先让学生自行计算教材中第一个“活动”所要求的量,再引导学生推导位移—速度公式;通过第二个“活动”让学生自己进一步理解解题的思路和方法,体会位移—速度公式的使用和方便之处;通过对教材中第三个“活动”的分析,让学生体会用理想化的思想来建立物理模型的思路和方法。
　　课前
　　准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
　　授课年级 高一 课题 §1.10　《运动的描述》整合与评价 课程类型 复习课
　　课程学习目标 目标解读 1．理解描述物体(质点)运动的基本概念．
　　2．合理地选择匀变速直线运动规律解决实际问题，努力寻找解决问题的最佳方案．
　　3．掌握构建物理模型解题、巧选参考系解题、逆向思维法解题和运用图象解题等方法．
　　4．正确辨识图象，理解图象含义，能根据图象获取有关运动的信息．
　　5．能熟练地应用运动学基本公式，特别是平均速度公式．
　　学法指导 本章的概念较多，要注意矢量和标量的不同；本章的公式也很多，学习过程中尽量推导公式，一方面能记住公式，另一方面也可以理解公式间的关系，在一题多解中体会如何比较简捷的处理直线运动问题。图象多也是本章的一个特点，只有正确的理解图象的物理意义，才能比较好的利用图象分析问题，特别是追及问题。
　　课程导学建议 重点难点 掌握匀变速直线运动规律，正确地选择公式，利用v－t图象分析问题，解决简单的追及和相遇问题．
　　教学建议 本章的复习建议用1-2课时，突出强调基本概念，基本知识和规律的掌握，初步让学生能够分析清楚物体的运动过程，并能根据过程中的条件正确选择公式，着重刹车类问题和简单追及相遇问题的的了解，但难度不能太大。
　　课前
　　准备 本章知识学生的掌握情况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。公式的了解、理解和应用有一个过程，初速度为零的匀加速直线运动（自由落体运动为代表）的规律掌握到什么程度也决定以什么方式复习本章内容。
　　教学实施参考方案
　　授课年级 高一 课题 课时1.1 质点参考系空间时间 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1.知道机械运动的概念。
　　2.理解质点的概念,并掌握什么情况下物体可以视为质点。
　　3.理解参考系的选取在物理学中的作用,会根据实际情况选定参考系。
　　4.知道时间和时刻,并能在时间轴上表示时间与时刻。
　　学法指导 研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容以概念为主，对于参考系与坐标系的教学要注意方法的运用。
　　课程导学建议 重点难点 理解参考系和质点的概念,时间和时刻的概念,物体近似看作质点的条件。
　　教学建议 本节内容需要安排一个课时教学,若自主学习安排在课外,建议20~25分钟,安排在课内则只能有15分钟左右。可以通过教材中的两个“讨论交流”让学生理解什么情况下,可以将物体视为质点及如何选择参考系,同时认识到物理内容来源于生活,又在实际生活中得到体现和应用,从而培养学生学习物理的兴趣。在时间、时刻的教学中,可以在同一时间轴上让学生来完成教材中的“讨论交流”。教材中的练习与评价可作为本节课的随堂练习来自我检测。
　　课前
　　准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备相关的视频资料。
　　授课年级 高一 课题 课时1.5 匀变速直线运动速度与时间的关系 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1.知道什么是匀变速直线运动。
　　2.知道匀变速直线运动的v-t图象特点,理解图象的物理意义,会根据图象分析解决问题。
　　3.掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系公式,能进行有关的计算。
　　学法指导 本节介绍匀变速直线运动速度与时间的关系，引导学生总结出速度与时间的关系式，并引导学生自己画v-t图，分析图像所描述的运动
　　课程导学建议 重点难点 理解匀变速直线运动的v-t图象,掌握并应用匀变速直线运动速度与时间的公式。
　　教学建议 本节内容需要安排1个课时教学。若自主学习安排在课外,建议25~30分钟,安排在课内则只需20分钟左右。通过对教材中“活动”的分析让学生领悟匀变速直线运动的概念及特点——加速度恒定,从而由加速度的定义式推导出速度与时间的关系式。通过教材中的“讨论交流”让学生理解v-t图象及图象中斜率的意义。
　　课前
　　准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。
　　授课年级 高一 课题 课时1.4 速度变化快慢的描述——加速度 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读
　　1.理解加速度的含义及物理意义,知道加速度的定义、符号、公式和单位。
　　2.会用速度—时间图象求加速度大小和判断加速度方向。
　　3.知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。
　　学法指导 研读教村时，一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节主要介绍加速度，加强对加速度定义式的理解。
　　授课年级 高一 课题 课时1.3 运动快慢与方向的描述——速度 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读
　　1.了解物体运动的速度、平均速度和瞬时速度。
　　2.掌握使用打点计时器在纸带上打点记录时间和位移的技能,并运用这一技能测定平均速度。
　　3.知道速度和速率以及它们的区别,能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
　　4.能根据实验数据描绘v-t图象,并能根据画出的图象说明物体运动的快慢。
　　学法指导 本节内容与日常生活联系紧密，注意联系实际生活。
　　授课年级 高一 课题 课时1.7 对自由落体运动的研究 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1.认识自由落体运动。
　　2.知道地球上自由落体加速度的大小和方向。
　　3.能从匀变速运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用其解决实际问题。
　　4.了解伽利略研究自由落体运动的方法,领悟伽利略的科学思想。
　　学法指导 研读教材时一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容注意自由落体运动的定义及规律的理解。
　　授课年级 高一 课题 课时1.6 匀变速直线运动位移与时间的关系 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1.了解极限思想,能用匀变速运动v-t图象结合速度公式推导匀变速直线运动位移公式。
　　2.能正确运用位移公式进行定量计算。
　　3.了解匀速直线运动和匀变速直线运动的位移—时间图象的特点。
　　学法指导 研读教材时一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容注意公式的推导和应用。
　　授课年级 高一 课题 课时1.9　测定匀变速直线运动的加速度 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1.学会使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动,掌握判断物体是否做匀变速直线运动的方法。
　　2.学会通过纸带求物体在某段时间内的平均速度和某一时刻的瞬时速度。
　　3.会通过纸带求物体的加速度。
　　4.了解误差和有效数字。
　　学法指导 研读教材时一是注意本节的知识体系分布，二是把疑难困惑的问题标注好，以便交流。本节内容注重实验数据的处理方法。
　　授课年级 高一 课题 课时1.2 位置变化的描述——位移 课程类型 新授课
　　课程导学目标 目标解读 1．知道确定物体位置的方法．
　　2．理解位移的概念，能用位移分析物体的位置变化．
　　3．理解位移的物理意义，能明确区分路程和位移．
　　4．认识物理量中的矢量和标量，知道二者的区别.
　　学法指导 高中物理中的物理量有矢量和标量的区别，本节内容中位移和路程就充分体现它们的不同。学习过程中要联系生活中的实际情况加以比较。