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　　第一节　　质点　参考系和坐标系
　　舟山中学贾艳萍
　　一、教学目标
　　1．知识与技能：
　　(1)理解质点的概念．能明确物体在什么情况下可以看作质点．
　　(2)知道参考系的概念．知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单．
　　(3)知道坐标系的概念．能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化．
　　2．过程与方法：
　　(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程
　　(2)物理模型的特点。
　　(3)数学工具是物理研究的帮手。
　　3．情感态度与价值观：
　　(1)通过提问，观看ppt使学生保持对科学的求知欲。
　　(2)形成严谨求实的科学态度
　　(3)研究问题中突出主要矛盾的哲学价值观
　　二、教学重点、难点
　　1．教学重点
　　重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立
　　2．教学难点及其教学策略：
　　难点：理想化模型——质点的建立。
　　三．教学过程
　　引入新课
　　呈现“神舟”6号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
　　讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
　　世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。
　　那么科学家怎样描述物体的机械运动？
　　著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。”
　　讲授新课
　　（一）、物体与质点
　　１、观看雄鹰展翅的图片。
　　(1)要准确描述雄鹰身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？
　　(2)如果我们研究雄鹰从石家庄出发到飞往北京所需要的时间，需要了解它身体各部分运动的区别吗？
　　在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
　　教师结论：在某些情况下，根据所要研究问题的性质，可以忽略某些物体的大小和形状。
　　２、提问：
　　(1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？
　　(2)一列沿京石铁路运动的火车，若研究它从石家庄到北京的运动能否把它简化为一个点？
　　(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？
　　(4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？
　　3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论：
　　(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？
　　(2)物体看作质点的条件是什么？