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　　质点参考系和坐标系
　　一、本节课的设计思想：
　　教师不应是传授知识的主宰者而应是和学生共同探讨学习的合作者；
　　教师在教学中要利用学生的认知规律为学生构建知识框架和知识体系；
　　本节教学方法的基本特点：
　　本节课中建立模型的方法是科学研究的基本方法，要加大力度让学生理解；
　　参考系的建立是进行科学研究所需的严谨的科学方法，要让学生有深刻理解。
　　本节的地位：机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的是本单元及学习以后内容的基础，也是整个力学的基础，质点模型的建立对学习和理解科学方法有进一步引领作用。
　　本节采用的主要教学方式：讨论、启发式
　　教学中的关键环节的处理：参考系、质点等重点和难点内容通过录像、照片、学生实际感受等进行铺垫，再通过思考、讨论、探究等加深理解和应用，增加了平动和转动的概念，增加了一个小资料。
　　二、教学与学习目标：
　　1、知识与技能：
　　(1)知道什么是参考系．知道要描述物体的运动需要选定参考系．知道运动和静止的相对性．
　　(2)理解质点是用来代替实际物体的有质量的点，是一种理想化的物理模型，领悟建立质点模型的过程，并会在具体问题中确定是否可以将物体看作质点的具体应用。
　　(3)能够建立空间和时间的坐标系。
　　2、过程与方法：
　　以教师提出的问题为主线展开教学，通过探讨引发学生思考。
　　3、情感、态度与价值观：
　　通过问题的探讨使学生自然地进入到物理的探究学习中，使学生体会物理学的研究就在身边，克服畏难情绪，激发学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生的科学素养。
　　三、教学与学习重点：
　　对机械运动、参考系、质点、时间、空间等基本概念的理解，初步培养学生的探究能力。
　　四、教学与学习难点：
　　对参考系的选择和理解，对于质点模型建立的理解，并会在具体问题中确定是否可以将物体看作质点的具体应用。
　　五、学习方法：
　　观察周围物体的运动状况，试着选定不同的参考系对物体的运动状况进行描述和分析。把物理概念与实际生活中的实例相互联系。同时试将质点模型运用到实际生活中，看看描述那些运动时可以把物体当作质点研究，哪些不能当作质点研究。
　　主要教学过程：
　　参考系的教学：
　　录像或动画或照片：学生上学时的情景(坐公共汽车、私家车、骑车、走路等)太阳的升起和落下、飞机、火车、柳枝、小老鼠等物的运动。