约3290字。
　　4.力的合成教学设计（2016/11/09）
　　甘肃省会宁县第二中学730799
　　【摘要】合力与分力之间是一种等效关系。一个力的作用效果可以与多个力的作用效果相同，即一个力可以由几个力来代替；反过来，多个力可以由一个力来代替。
　　【关键词】合力与分力合力的计算共点力
　　【教学目标】
　　1.理解合力与分力的概念。
　　2.通过实验，理解力的合成法则。
　　3.知道共点力，掌握平行四边形定则，会用作图法、计算法求解共点力的合力。
　　【知识对比】
　　知识点 初中 高中
　　探究合力方法 初中未涉及 提出了合力与分力的概念，并提出等效替代思想，用实验探究得到平行四边形定则
　　求解共点力的合力 初中未涉及 提出共点力概念，提出了合力的求解方法
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】
　　一、合力与分力
　　【问题引入】
　　什么是合力、分力？它们之间有什么关系？
　　【情景引入】
　　1654年,在德国的马德堡市，有人做了一个轰动一时的实验。在实验中，把两个空心的铜质半球合在一起,抽去其中的空气后，用两支马队向相反的方向拉半球。结果，当两支马队各增加到八匹马时，才将它们拉开，这就是著名的马德堡半球实验（见图4-1)。
　　如果用两头大象来代替两支马队，两个半球也恰好能拉开。从力的作用效果看，一头大象的拉力与八匹马拉力是等效的。我们把象的拉力叫做合力，马的拉力叫做分力。那么，合力与分力的关系是什么呢？我们用下面的过程可以探究求合力的方法。
　　1. 合力与分力
　　如果一个力作用在物体上，它产生的效果跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同,则这个力就叫作那几个力的合力，而那几个力就叫作这个力的分力。
　　2.探究求合力的方法
　　（1）实验仪器如图4-2所示，包括图板、白纸、弹簧秤两个、橡皮筋、细绳套两个、量角器(或三角板）、刻度尺、图钉若干个、铅笔。
　　（2）实验步骤:①用图钉把白纸固定在水平桌面上的图板上。
　　②用图钉把橡皮筋的一端固定在板上的A点，橡皮筋的另一端拴上两个细绳套。
　　③通过细绳用两个弹簧秤互成角度拉橡皮筋，橡皮筋伸长，使打结的点伸长到O点(如图4-3所示）。
　　④用錯笔记下O点的位置，画下两条细绳的方向，并记下两个测力计的读数。
　　⑤在纸上按比例作出F1、F2两个力的图示，用平行四边形定则求出合力F。
　　⑥只用一个测力计，通过细绳把橡皮筋上的打结的点拉到同样的位置0，记下测力计的读数和细绳的方向，按同样的比例作出这个力F’的图示(见图4 - 4)，