约2080字。
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　知识与技能
　　1.知道合力与分力、合成等概念，体会等效思想，建立替代意识；
　　2.掌握力的平行四边形定则及探究的方法，了解矢量合成的普遍意义；
　　3.能利用力的平行四边形定则解决有关问题，分析日常问题；
　　方法与过程
　　1.参与实验探究力的合成法则的过程，体会实验归纳的方法；
　　2.参与实践，培养动手能力.
　　情感态度与价值观
　　1.发展学生对科学的好奇心和求知欲望，培养学生科学探究的精神和参与科技活动的热情；
　　2.培养认真、仔细、实事求是的科学态度.
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点:
　　探究求解合力的方法；
　　教学难点:
　　从实验中归纳总结出平行四边形定则。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　新课引入：
　　以“一指断钢丝”实验引入课题
　　（学生参与）
　　基本概念：引导学生看书
　　明确：什么是合力？什么是分力？
　　引导学生回答合力和分力。（展示PPT、板书：合力和分力）
　　关键词是什么？
　　启发学生用生活的实例说明。
　　学生举生活中的实例说明等效可替代。（展示PPT、板书：等效替代）教师根据学生所举实例，点明等效、合力与分力。展示提水的例子。
　　教师可再举正反两例进一步强化并总结力的合成概念。
　　如果一个物体受到多个力作用，比如刚才的水桶，我总能找到一个力能够等效替代它们，这个力就是合力。这个寻找合力的过程我们称为力的合成。
　　（展示PPT、板书：力的合成）
　　寻求求合力的方法：
　　通过实验验证不共线的两力合成不符合代数运算关系（板书：二、寻求求合力的方法）
　　教师演示实验。
　　利用我们桌子的器材来设计方案寻找力的合成关系：
　　问题：1、选择谁为研究对象？
　　2、怎样保证两次作用的效果相同？
　　3、怎样记录和描述每个力？
　　学生讨论。教师提问。
　　教师总结：总的说来：先表示出三个力，再来找它们关系。关于表示力，把大家刚才说的，梳理一下形成步骤：
　　教师边讲解边动画演示：
　　1、固定橡皮筋一端，两次作用需将结点拉到同一位置以确保两次拉橡皮筋效果相同。2、一位同学两力互成角度拉橡皮筋，另一位同学记录结点位置、力的大小和方向。大小由弹簧秤读出，方向通过在线的下方取较远的两点，由两点画线来确定力的方向。3、用一个力拉达同一点，记录力的大小和方向。4、用同一标度，作三力的图示。